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好老师,与学历无关!



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1、“我长大了要当舞蹈老师!”

女儿刚开始练习形体是哭着进教室的

拿着 D V先录一遍,又跟着跳一遍,回家再教一遍

女儿小曦上幼儿园的时候,很喜欢跳舞,所以小班读完的那个暑假,我们给她在区少年宫报了舞蹈班,学民族舞。

我大女儿从四岁三个月开始练习舞蹈基本形体,一节课90分钟,每周上两次课,练习了半年了。她上的舞蹈班是基础的形体训练,一个老师教20个学生,基本都是4到6岁的小女孩,有些孩子之前在幼儿园或是别的舞蹈机构练习过舞蹈,有些完全没有基础,我大女儿就是完全没有基础的。

澳门新葡亰官方登录,新商报讯带孩子真累,送她上学放学还不算什么,最受不了的就是跟着上课,实在太无聊了!昨日,家住万达华府的晓艳向记者抱怨。她是全职太太,每天的工作就是陪着四岁的女儿四处上课。上舞蹈课时,晓艳需要拿出
D
V,全程录下来,没办法,孩子太小了,根本记不住老师的指令。一边录,她还要记住老师的指点要领,不时记在本子上。回家以后还要继续辅导女儿,一个动作一个动作教。

舞蹈教室是一个很大的多功能厅,后半部分有一块空地高出一个台阶,几乎所有的家长都坐在这个台阶上,看自家宝贝在教室前半部分上课。

有基础的孩子和没基础的孩子差别挺大,体现在基本功做到的程度不同和舞蹈动作做到位的不同。她们班上有一个公认的尖子生,三岁就开始练习舞蹈,彻彻底底一个萌萌哒的软妹子,横劈叉、竖劈叉、下腰、压腿、绷脚尖什么的,完全不在话下。而其他孩子们就不行,有基础的孩子能好一些,但也是硬邦邦的。我大女儿更是如此,横劈叉时两条腿的夹角是120度,离完全打开的180度差好多。同样的舞蹈动作,有基础的孩子做出来会有一些美感,我娃做出来好像机器人。

舞蹈老师林春已经习惯了教室内家长比学生还多的场面,一开始还挺不得劲儿的,总有家长在一旁走来走去,又聊天又打岔的,干涉我的教学。后来,随着学生的年龄越来越小,还真需要家长在一旁跟着指点。比如,让三岁的孩子走直线,这太难了,每个学生都指点一遍,一堂课就过去了。家长在身边就好多了,能带着各自的孩子分头练习。

第一堂课上,老师拿着名单安排小朋友的位置,让每个孩子记住自己在第几排,并跟左右邻居握手问好。

就算是同样没有基础的孩子们,也是有区别的。老师新教的舞蹈动作,有的孩子学的又快又好,做出来和老师的动作相似度很高,我的宝贝女儿,做出来和老师教的动作,差的就比较远了……

林春说,三四岁的孩子就上舞蹈课,对孩子和家长都是一种折磨,你让她抬手,孩子听不懂;你让她挺胸收腹,更不知道是啥意思。经常有学生学了一两年,只会跳一两个最简单的舞蹈。那些时间和金钱都搭了不少的家长们,赶快反省,究竟你的孩子是不是这块料?

课上哪个孩子的动作不对,她就会看一眼放在身旁地板上的名单,然后叫出这个孩子的名字,指出她的错误。

很多孩子上课前哭着喊着不进教室,进去了也会跑出来,要吃要喝要上厕所。我大女儿就是这个情况。

(文章作者:仝丽)

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以上是开始学舞蹈一个月内的情况。

第二次上课,老师已经不需要看名单,就能叫出孩子的名字了。

现在的情况是,各种一字马都没有难度,正在练习下腰。跳舞也很有节奏感并动作优美,上课高高兴兴就到教室里去了,在家也会主动练习动作。

年轻的女老师舞跳得好不好,我这个门外汉看不出来,但她课上得非常生动有趣,用小朋友最爱听最能接受的方式,讲解各种舞蹈动作。

那些之前有基础、表现出很有天赋的孩子,虽然一字马早已没难度,下腰也比我女儿要更到位,但是我女儿和她们的差距已经非常小了,甚至超过了一些有基础的孩子,还经常被老师表扬跳的很好。

比如让小朋友坐下,两腿伸直并拢,她是这么说的:“现在给我们的腿都抹上胶水,把腿胶在地板上,两条腿中间也抹上胶水。”一边说一边做抹胶水的动作。

通过我女儿这半年的练习,我从她身上学到了一个至理,那就是在谈天赋之前首先要坚持并认真。

坚持

于是所有小朋友都坐得笔直,两腿“胶”得紧紧的,要是有谁的膝盖弓起来,腿没有挨着地板,老师就会说:“你的胶水抹得太少啦,再加一点儿吧。”

我对孩子受教育这个事情比较看重,所以,半年来我一直陪她上舞蹈课,只缺了两次课,是因为她生病了。

有一堂课,是教小朋友拎着舞蹈裙的裙摆,欠身弯腰,朝不同的方向,做很优雅的行礼问好的动作。

坚持下来的好处多多,首先,她不再因为要上舞蹈课哭鼻子了,而是在熟悉了环境之后,高高兴兴进去玩耍上课,这是习惯的养成。其次,这个课不会因为孩子们请假就拖进度,也不补课,所以坚持去上就比缺课的孩子会的多,而且去上课了还有奖励的小贴纸,累积到了一定数量能换玩具,这是成就感的养成。最后,坚持上课,她的进步特别明显。因为身体的柔韧性训练本就是一个需要长期坚持的事情,缺几次课再去,会发现身体僵硬了。而一直坚持着去上课,至少可以保持一个好的状态。我女儿最近两个月,经常会在家里拉出我的瑜伽垫来练功,我觉得,她已经能把练功这个事情当作可以主动去做的一件事情了,我在她身上看到了坚持的力量。

教室的左右两边是两扇大窗户,前方左右两个角落里,分别放着两个很大的柜式空调,孩子们面向老师、背朝家长。

认真

老师说:“现在,我们跟左边空调说‘你好’!”小朋友全部面朝左前方的空调优雅地欠身说:“你好!”

我女儿是个很认真的孩子,尽管一开始是哭着被我逼进教室的,但只要她进入了教室开始上课,她就能够认真完成老师教的每一个动作,也不会偷懒。

老师接着让大家跟右边空调、两边的窗户、后面的爸爸妈妈、前面的老师……说“你好”!小朋友们就跟着转身或侧身行礼。

那些有基础的孩子,有时候会觉得自己比别的孩子做的好,就开始玩。还有几个孩子本来就是贪玩的年纪,也不甚认真。一开始看不出有什么影响,但是半年的练习下来,认真做的孩子进步会很快,那些偷懒的孩子,相比于别的孩子,进步就没有那么明显。

诸如此类生动活泼的教课方法,贯穿了她的整个课程。

有时候老师教的舞蹈,我觉得女儿跳的不是很好,给她说了,她会看老师的舞蹈视频一直练,想起来就练一练,下次上课时,就能跳很不错了。我观察她们班上的孩子们,我女儿是动作出错最少的孩子之一。

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这是认真努力的结果。

有一个8月生的小姑娘,在班里是最小的孩子。小姑娘上课完全不在状态,自由散漫得不得了,一点课堂纪律也不懂。她一会儿东爬西爬,一会儿去跟老师并排坐着,面向同学。

我觉得很骄傲,因为女儿身上有认真和坚持这两个最难能可贵的品质,我倍加珍视。

小姑娘虽然不遵守课堂纪律,但并不打扰其他同学上课,只是不听指挥,自己玩自己的。加上她长得非常可爱,两只大眼睛萌得不得了。

女儿还不满五岁,她通过她的坚持和认真,缩小了她和那些领先的、有天赋的孩子的差距,而且我相信,这仅剩的一点差距,也会在她的努力下荡然无存。

所以她的行为并不讨人厌,每次都惹得家长们忍俊不禁,她就像班级吉祥物一样。

老师起初还试图让她正常上课,尝试了几次之后也就放弃了,随她爱做什么动作做什么动作。还时不时地摸摸她的小脑袋,关心爱抚她一下。

老师告诉其他同学,这个妹妹特别小,还不懂事,我们要照顾她。于是其他小朋友也当她是个来玩耍的孩子,并没有当作“同学”来比较,这样就不会受到“坏榜样”的影响。

小曦非常喜爱这个老师,也非常喜爱上舞蹈课,立志长大后也要去当舞蹈老师,教小朋友跳舞。

有这样的老师为孩子启蒙,是孩子的福气!

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2、“我再也不要学跳舞了!”

暑假结束,小曦升入了中班。没多久又到了少年宫报名的日子,我和孩子爸爸为了圆孩子“当舞蹈老师”的梦,天没亮就去排队,真是够拼的了。

好不容易报上了名,可到上课的时候才知道,暑假的舞蹈老师怀孕休假去了,是另一个老师给这群孩子上舞蹈课。

新的教室比较小,家长们全部在教室外面等候,只在每堂课的最后五分钟允许进教室去,站在一旁“围观”。

有一次进去,我听见老师很严厉地说:“第二排第三个,左右脚搞反了!”刚升入中班的小朋友面面相觑,不知道“第二排第三个”是谁。

新老师用孩子所站的位置,代替孩子的姓名,一直持续到学期结束都是这样。让我想到那些特殊场所里,只有代号没有姓名的人。

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姓名,是一个人独享的称号,它不仅仅让我们区别于他人,更富含感情色彩。一个人能脱口叫出你的姓名,就代表着ta认识你了,记住你了,你在ta心里是一个独立的存在。

而站立的位置或者学号,是随时可以改变,也随时可以被替代的。

两者之间的区别普通人都能明白,何况身为老师?虽然一周只上一次课,要很快记住每一个孩子的姓名不那么容易,但是用心的老师,绝不至于一个学期还记不住绝大多数孩子的姓名。

即使是懵懂年幼的孩童,也能轻易感受到老师是否友善,有无尊重。

还有一次课末围观,我听见老师说:“脸朝左前方45度角行礼,眼睛看向考官,要微笑,这样考官才会给你高分。”

她教的也是那个拎着裙摆优雅行礼的动作。没有几个中班的孩子能明白“45度角”是什么意思,更何况还有个前缀:左前方,即使是大人都要脑子转一下,才能反应过来到底是哪方。

找不到方向的孩子东看西看,都快要急哭了,找到方向的孩子咧着嘴,笑得比哭还难看。

再后来,几乎每次的课末“围观”,都发现有孩子被训得小声哭泣,小朋友上课战战兢兢。

小曦好几次跟我说不想去上舞蹈课,出于“做事情要有始有终”的考虑,我一直鼓励她坚持。那个学期的课程上完,小曦再也不想报舞蹈班了,新老师很轻易地终结了她的舞蹈老师梦。

在上课期间,曾有家长打听到新老师舞跳得很好,还得过奖,厉害着呢!而我却祝愿所有孩子,在启蒙阶段都不要遇到这么“厉害”的老师!

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3、怎样的老师,才是好的启蒙老师?

启蒙老师,百度百科上是这样解释的:最初给你暗示鼓励的人或物,他(她)的暗示帮你提升不少高度,让你知道如何更好的走下去。引导你认识一个新的事物或观点。

幼儿从启蒙老师那里感受到快乐,就会对这个新事物产生兴趣,愿意进一步去学习和了解,这就是师傅领进门。

正如小曦遇到的第一个舞蹈老师,她舞跳得好不好我不知道,但是她对孩子的爱心和耐心,可以从一言一行上看得出来。

她很快记住孩子的姓名,让孩子感受到了被重视被尊重;她对班级里不听指挥的小姑娘充满了包容,让所有孩子和家长都感觉到她的温暖和博爱;她生动活泼的教学方式,显示她熟悉幼儿的心理特点。

在我看来,这就是很好的启蒙老师!

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反观那个新老师,她不了解幼儿的心理发展特点,不能做到因材施教,无论她舞跳得有多好,职业技能有多么高超,都不能算是个好的启蒙老师!

她在课堂上的严厉,让孩子们感受不到尊重和爱,体验不到快乐,孩子很难对“舞蹈”产生兴趣,这样的师傅如何把孩子领进门?

幼儿的启蒙老师,不需要有多高的学历,多渊博的知识,多出众的职业技能,但一定要有爱心,有耐心,尊重孩子,懂得幼儿的心理特点,用孩子喜欢的方式方法,深入浅出地教育孩子。

祝愿天下的幼儿,都能被启蒙老师温柔以待!

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