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澳门新葡亰官方登录论舞蹈教师的基本素质要求



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随着社会的不断发展,素质教育越来越受到重视。素质教育是人的全面发展教育的深化,是时代和社会对当前教育提出的新目标。舞蹈作为美育的重要组成部分,在塑造、展示、传播和增进人们的情感交流方面具有独特的功能和优势。它能增强人们的感知、记忆、观察、想象和创造力。舞蹈艺术教育是组织实施素质教育的重要途径之一。舞蹈教师的素质和素养起着至关重要的作用。舞蹈教师不仅要有良好的教学能力、丰富的专业知识,还要有过硬的专业水平。要成为一名合格的舞蹈教师,必须不断充电,更新教育观念,学习新的舞蹈元素,与时俱进,具有创新发展的意识,不断提高自己的业务水平。

老师这一称谓众所周知,是指将智慧、人性、理念、素质综合在一起的“子集”。与其他教师相比,舞蹈老师具有自身特点:不断充电,更新教学观念,学习新型的动作,与时俱进地排练符合当前形势的舞蹈作品。要有开拓创新的意识,将舞蹈创作多元化、多边化、多形式化并主动与相关专业融合。在艺术修养上以及艺术的敏感度上,也要求教师不断完善其自身的业务水平。

资料图
随着社会的不断发展,素质教育越来越受到人们的关注。素质教育是对人的全面发展教育的深化,是时代和社会对现行教育提出的新目标。舞蹈作为美育的一项重要内容,在塑造美、展示美、传播美,以及增进人们情感交流沟通方面,有其独特的功能和优势,它能够强化人们的感知力、记忆力、观察力、想象力和创造力等。舞蹈艺术教育作为组织实施素质教育的重要途径之一,舞蹈老师自身的素质和修养,起着关键性的作用。舞蹈老师不但要有良好的教学能力,丰富的专业知识,还要有过硬的业务水平。要成为一名合格的舞蹈老师,就要不断进行充电,更新教育观念,学习新型的舞蹈元素,要与时俱进,有创新开拓意识,不断提高自身的业务水平。一、舞蹈老师应具备的基本素质
1.过硬的专业水平;正确的动作示范表演能力、组合的创编能力
正确的动作示范表演能力,是衡量一名舞蹈老师专业技术水平高低的尺码。舞蹈是视觉艺术,在教学过程中学生舞蹈动作和风格的掌握,教师的正确示范能起到事半功倍的效果。例如:教授蒙古族民间舞“马步组合”。马步,是来自游牧生活中对骑马姿态的模拟,以脚下动作变化为主,上下身分别展现两种不同的动态,下身模拟马的奔跑,跳跃等动作,上身则展示人骑马的神态。此组合要求腰部要控制平稳,上下身虽表现的是两种不同的动态,但它又是完整协调的统一体。学生在学习该组合时,常常重视脚下的变化忽视上身的姿态,表现不出骑在马背上的英姿飒爽,此时教师如用富有表现力和感染力的示范动作去影响学生,给学生以视觉上的启示,激发学生的情感,就能获得良好的教学效果。
组合,是舞蹈语言的组合,能否将组合编排得合理而流畅,是衡量一名舞蹈老师教学水平的重要内容,是舞蹈老师的基本功。每一个组合练习,都是有具体训练目的的,有简单训练性组合,如单一练习某一基本体态,单一练习某一个基本步伐等等;也有由简单组合发展而成的复合表演性组合,亦称综合性组合,此类组合除了有组合本身的训练目的外还带有情感表演的训练在里面。作为一名舞蹈老师,就要求有丰富的舞蹈动作积累,能创编出一套适合自己学生的舞蹈组合,以提高学生的专业技能、舞蹈表现力及创造力,从而达到预期的教育教学目的。
2.艺术的语言表达能力、课堂组织能力
舞蹈教育具有该课程独有的特点:一方面它传授舞蹈知识,丰富学生的知识结构,提高学生的审美能力;另一方面它强调舞蹈技能的训练过程。技能训练,必然是重复性的动作练习,学生很容易感到枯燥,产生厌烦的情绪。一名有经验的舞蹈老师就会从课堂的语言表达,课堂的节奏、组织等方面入手,创造轻松的课堂气氛,激发学生,减少课堂的沉闷,从而使学生自始至终保持良好的状态,完成教学内容。
3.广博的知识水平
舞蹈教育,不是单单教会学生跳就可以的,还要让学生在感受舞蹈艺术无穷魅力的同时学习和了解相关的舞蹈知识,培养和提高艺术鉴赏力、舞蹈表现力、舞蹈的创造力。这就要求教师必须具备全面的舞蹈理论知识,如舞蹈史论、舞蹈教育学、舞蹈心理学、解剖学、美学等等,同时还要了解化妆、服饰、灯光、舞美等与专业有密切联系的相关知识。只有具备了过硬的业务能力和广博的知识水平,才能在教学和舞台实践中得心应手。
另外,舞蹈老师还必须具备一定的教育科研能力、科学教学管理能力、深入生活、深入社会的活动能力,这些都对提高教学效果有着不可忽视的作用,也是舞蹈老师应具备的基本素质。二、舞蹈艺术教育对舞蹈老师的基本要求
1.舞蹈老师必须对舞蹈教育事业有强烈的责任心
一名合格的舞蹈老师,首先必须是有事业心的。事业心的强弱直接反映了教师的职业道德水平的高低,也直接影响到他们的教学水平和教学质量的好坏。一个有责任心的舞蹈老师能从点滴做起,对学生负责,对自己严格,把自己的全部精力都投入到舞蹈教学中。
2.舞蹈老师必须重视德育教育
德育,在我国社会主义教育中的完整含义是向学生灌输社会主义的思想政治观点和道德规范,培养学生具有高尚的思想品德的教育。在青少年成长过程中,德育起着十分重要的意义。不论是专业院校的舞蹈教育,还是为加强素质教育的社会舞蹈教育,德育教育都是舞蹈教学中的一个重要组成部分。爱因斯坦曾说过:“只用专业知识教育人是很不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但不能成为和谐发展的人。”学生的优良道德品质、气质修养、美的情操,不是一朝一夕形成的,必须经过长期的、有目的的教育和培养。在舞蹈教育中,德育教育要渗透到教学中,教师可根据教学内容,批准与德育教育的结合点,把德育教育贯穿始终。如,学生在学习一个群舞剧目时,要求大家相互配合,共同合作才能把剧目很好地完成,因此在练习的过程中,已经培养了学生的团队合作精神和集体主义精神等。
3.舞蹈老师要加强学习,不断提高业务能力和艺术文化修养
学生是教师的一面镜子,有什么样的老师就会培养出什么样的学生。舞蹈老师的职业特点决定学生很容易把自己的舞蹈老师当成偶像,教师的言谈举止都有可能被学生效仿,因此,舞蹈老师只有不断加强学习,不断提高业务能力和个人的艺术文化修养,才能游刃有余地进行“传道、授业、解惑”。

一、舞蹈教师的基本素质

当今时代的素质教育对人才的综合素养提出了更高的要求,对舞蹈老师来说也就有了新的含义,即:一方面应具备良好的职业道德、文化和审美修养。另一方面还应具备适应教学水平发展以及与时代共同发展的多方面素质。只有保持与时俱进的教学观念,才能适应社会高速发展的步伐。那么,身为一名舞蹈老师,应具备哪些方面的素质与修养呢?

优秀专业水平:正确动作示范能力和组合创造能力

基本修养

正确的动作示范表演能力是衡量舞蹈教师专业技术水平的重要指标。舞蹈是一种视觉艺术。在教学过程中,学生对舞蹈动作、风格的掌握和教师的正确示范,可以达到事半功倍的效果。例如:教蒙古族民间舞蹈“马步组合”。马步是游牧生活中骑马姿势的模拟。它主要是基于脚的运动变化。上半身和下半身分别表现出两种不同的动力学。下半身模拟马的奔跑、跳跃等动作,上半身显示骑马姿势。这种结合要求腰部控制要稳定。虽然上下半身代表着两种不同的动力,但却是一个完整和谐的统一体。学生在学习这一组合时,往往注意脚下的变化,忽视上身的姿势,不能表现出他们骑马的英勇。此时,教师运用具有表现力和感染力的示范动作,对学生进行影响,给予学生视觉上的启发,激发学生的情感,就能取得良好的教学效果。

教师的表率作用是无穷的,对学生来说有着一定的震撼力和感染力,一个自身修养高的老师,常常是学生崇拜的偶像,模仿的榜样,在教学中其讲述的观点及阐述的内容,也易被学生接纳,其言行起着潜移默化的作用。教师的身体力行、身先士卒、为人师表,既是一种很好的教学方法,也体现着教师对学生的爱。舞蹈老师则可用愉快的教导语言和学生沟通,定会取得好的效果。所以,舞蹈老师应充分结合教学实际,为学生做好榜样,使学生建立正确的人生观、道德观,培养具有高尚情操的优秀人才。

组合是舞蹈语言的组合。组合能否合理流畅地安排,是衡量舞蹈教师教学水平和舞蹈教师基本功的重要内容。每个组合练习都有特定的训练目的,包括简单的训练组合,如基本姿势的单一练习、基本步骤的单一练习等;还有从简单组合发展而来的综合表演组合,也叫综合组合,它既有结合自身的训练目的,又有情感表现的训练目的。作为舞蹈教师,我们需要有丰富的舞蹈动作积累,创造出一套适合我们学生的舞蹈组合,以提高他们的专业技能、舞蹈表演能力和创造力,从而达到预期的教育教学目的。

职业道德

二。广博的知识水平

职业道德是人们在工作过程中应遵守的道德规范和行为准则。对教师来说包括:热爱祖国,热爱教育事业;教书育人,为人师表;热爱学生,有强烈责任心;处处严格要求自己,不断进取,这是每个教师都应做到的,也是教书育人的第一步。

舞蹈教育不仅要教会学生舞蹈,更要让学生在感受舞蹈艺术无穷魅力的同时,学习和理解相关的舞蹈知识,从而培养和提高艺术欣赏力、舞蹈表现力和舞蹈创造力。这就要求教师具备舞蹈史、舞蹈教育学、舞蹈心理学、解剖学、美学等舞蹈综合理论知识,以及化妆、服装、灯光、舞蹈美等相关专业知识。只有具备过硬的专业能力和广博的知识水平,才能在教学和舞台实践中得心应手。

文化与审美修养

此外,舞蹈教师还必须具备一定的教育科研能力、科学的教学管理能力、深入生活、深入社会活动的能力,这些能力对提高教学效果具有重要作用,也是舞蹈教师应具备的基本素质。

舞蹈老师作为整个舞蹈教学的主体,除职业道德外,还应具备一定的文化和审美修养,即广博的文化基础知识与高尚的审美情趣,诲人不倦的教学态度和严谨认真的作风,灵活多变的教学方式与诙谐、优美的教学语言,敏锐的观察力与敏捷的逻辑思维能力,健康、饱满的精神与优美的举止和风度。

三。舞蹈教师要有强烈的舞蹈教育责任感

专业修养

一个合格的舞蹈教师首先要有进取心。专业化水平的高低直接反映了教师的职业道德水平,也直接影响着教师的教学水平和教学质量。一个有责任感的舞蹈教师,可以从一点点做起,对学生负责,对自己严格要求,把全部精力投入到舞蹈教学中去。

教学中舞蹈动作的组合编排能力是舞蹈老师教学水平的综合体现。根据学生的实际情况有针对性的编排每组动作,由浅入深、循序渐进,这样才能使学生理解舞蹈从而爱上舞蹈。那种照搬照抄的盲目模仿式教学,会制约学生的水平,会使学生产生厌烦感,也会让学生对老师的能力产生怀疑。

四。舞蹈教师必须重视道德教育

“理”是舞蹈教学与舞蹈活动的基础。舞蹈老师要有艺术概论、舞蹈鉴赏等方面的理论知识及与其相关的其他学科的基础知识,还要对中外舞蹈史、舞蹈教育发展有所了解。理论教学同实践教学一样,可以贯穿整个教学过程或各种舞蹈实践活动,对提高学生的综合舞蹈素质,加深学生对中外作品的认识和理解是十分有益的。

道德教育在我国社会主义教育中的完整意义是向学生灌输社会主义思想政治观点和道德规范,培养学生进行高尚的思想道德教育。道德教育对青少年的成长有着重要的作用。德育是舞蹈教学的重要组成部分,无论是高职舞蹈教育还是社会舞蹈教育,都要加强素质教育。爱因斯坦曾经说过:“仅仅用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为有用的机器,但不是一个和谐的人。”学生良好的道德品质、气质修养和审美情操不是一朝一夕形成的,必须长期有目的地进行教育和培养。在舞蹈教育中,德育应渗透到教学中。教师可以根据教学内容确定德育的结合点,贯穿德育的始终。例如,学生在学习集体舞剧本时,要相互配合,共同完成剧本。因此,在实践过程中,他们形成了团队精神和集体主义精神。

对舞蹈专业学生的教育更要身体力行,单纯靠理论指导和说教是远远不够的。这是由舞蹈专业教学特点决定的,教师必须具备完成本专业技能、技巧的演示能力,才能使学生有一个直观的感受,有利于对动作的理解和更好地掌握动作。

五。舞蹈教师要加强学习,不断提高专业能力和艺术修养

表演是舞蹈教育中最容易被学生接受并喜欢的艺术形式之一,但它不是舞蹈教育的最终目的。舞蹈教育的目的是通过老师的示范表演,使学生感受到舞蹈的艺术形象,通过老师对动作的分析处理,准确地解读动作的思想内容,启发学生想象思维能力和立体形象思维能力。人们常说,一位好演员不一定是好教师,但好的专业教师一定是一位好的演员。这充分说明了一个优秀舞蹈老师的高标准,从专业角度上看既要会跳,又要会教,必须做到知其然还要知其所以然。舞蹈老师表现出的肢体语言里,既有舞蹈演员的艺术气质,又有教师的学者风范;既有舞蹈演员的个性张扬和坚韧的毅力,又有教师那种含蓄和丰厚的内涵。教师良好的基本功、节奏感和艺术表现力会让学生在享受美的熏陶时,情不自禁地跃跃欲试hellip;hellip;

学生是老师的一面镜子,什么样的老师会培养什么样的学生。舞蹈教师的专业特点使得学生很容易把自己的舞蹈教师当成偶像,他们的言行很容易被学生模仿。因此,舞蹈教师只有不断加强学习,提高专业能力和个人艺术文化修养,才能在业余时间开展“说教解惑”活动。

教学上,舞蹈老师要有强烈的责任感,有计划、有目的地加强自身修养,不断完善知识结构。跟上社会发展的需要,并随时准备接受新的信息与新的挑战,逐步达到自我完善的目的。不断充实教学内容,培养学生对社会美、自然美、艺术美的感受、理解、想象和创造,促进其身心健康发展,从而造就一代人格完美,素质全面的新型人才。

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