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澳门新葡亰平台游戏舞蹈教师的出现促使爱尔兰舞蹈发展



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探究的知识与特点
:知道学习舞蹈必须掌握的知识。舞蹈组合;舞蹈语汇舞蹈语言。学会秧歌基本动作及简单舞姿组合。了解汉族民间舞蹈的基本动作特点。秧歌的基本步伐学习不局限地方风格,可自行掌握。

当教授舞蹈课时,我觉得培养学生的节奏感及对舞蹈课题的兴趣是非常重要的。所以在热身时间便开始播放将会教授那套舞蹈的音乐,主要目的是让学生熟习音乐的节奏。教师带领学生按着每个音乐小节朗读节拍,从而转换每个热当教授舞蹈课时,我觉得培养学生的节奏感及对舞蹈课题的兴趣是非常重要的。所以在热身时间便开始播放将会教授那套舞蹈的音乐,主要目的是让学生熟习音乐的节奏。教师带领学生按着每个音乐小节朗读节拍,从而转换每个热身动作,随后让学生自行听从音乐小节来转换动作。在过程中,我选取某些舞蹈动作,设计成为热身动作。例如:鞋匠舞(西方舞蹈)在热身时加入卷线、拉线动作及小跑步。另外,Para-para舞蹈比较着重手部动作,在热身时段,我将某些有趣的Para-para舞蹈手部动作或脚部基本动作设计成热身动作,这样较为有创意,不是每次同一套动作,这样较有新鲜感,驱走沉闷的感觉,我认为热身时段也是重要的一环,作用不单是防止运动创伤,也能作为引起学习动机之用,提升学生对学习舞蹈课题的兴趣,并且预先学习某些舞蹈动作,让学生作好心理和生理上准备﹐所谓好的开始是成功的一半。以上教授方法是我经过一次行动研究后而作出调节,过往,在过程中发现学生对学习跳舞有点困难,于是让两班学生用以上热身运动方式称为(程序一),另外两班则不采用以上热身程序,而作简单的热身动作﹐不加音乐及不按舞步设计的热身动作﹐称为(程序二),结果显示两班按(程序一)方法热身的同学,学习时较为流畅及容易掌握节拍。相反,用(程序二)热身的两班学生比用(程序一)的学生多用10至15分钟,才能完全掌握整套舞蹈的舞步及节奏。这次行动研究﹐显示(程序一)热身方法的效能较高,因而在我在舞蹈课作出调节按(程序一)方法热身。在课堂里完成热身练习后﹐便会介绍该舞蹈的特色,包括属于那个国家及典故等,然后学习其主要的步法,我将这套舞编成数段落﹐每段落是由数小节组成﹐教授每个段落时﹐以舞步配合音乐及某些舞步口诀﹐待学生熟习完一个段落后,才教授另一段个落,这样另学生较容易掌握,最后,练习整套舞蹈。学生熟练整套舞蹈后,我喜欢让学生运用一些基本的舞步去创作另一套简单舞蹈﹐学生甚喜欢这个环节﹐最后让他们每组跳一次原本的舞步及他们自创的舞步,可达致彼此欣赏和鼓励的作用。此外,在同学面前示范自创的舞蹈时﹐可建立学生的自信心及提高学习舞蹈的兴趣。进行整理活动后,便完成这次舞蹈课。最近,我亦作了一次行动研究,在舞蹈课外活动中,教授一些较复杂及节奏较快的表演舞蹈时﹐我发现学生较难掌握节奏及舞步,每个学生都习惯数拍子或背一些口诀来配合某些舞步﹐但因有些学生是心中数拍子,有的微声数拍子,有的大声数拍子,以致节奏有所参差。故要求他们一起大声数拍子及口诀,会带来准确的音乐拍子配合准确舞步,我作了另一次行动研究,在教授西方舞蹈时﹐要求学生不用大声数拍子及口诀﹐各自在心中或微声数拍子去学习某些复杂的舞蹈时﹐结果显示在500个八拍小节的舞步中,只有0%至15%的学生达至拍子完全准确配合准确舞步。相反,当要求学生大声数拍子及口诀时﹐在节奏上能达至全班同学一致正确﹐学生可互相听见对方数的拍子﹐同时配合舞步,这个行动研究显示在500个八拍小节的舞步中,有85%至100%的学生能达至舞步及拍子完全准确。过往,学生不愿大声朗诵拍子﹐但经过这次行动研究﹐让学生发现这样的方法,可提升自己及整个队伍的表现﹐让他们更乐意张开嘴巴一起朗诵拍子及口诀,从而提升他们学习较复杂及节奏较快的舞蹈能力及质素。(文章作者:admin)

一个促使爱尔兰舞蹈发展的重要因素是在大约西元1750年左右,舞蹈教师的出现。舞蹈教师们通常到处旅行,巡回演出,在一个村庄停留六个星期左右,住在当地热心待客的家庭里。他们在厨房里、村庄、甚至十字路口教授爱尔兰舞蹈。学生们必须先学习爱尔兰传统的乡村舞蹈捷格舞和利尔舞。有时候,老师甚至在学生腿上绑绳子,让他们区分左脚与右脚的差别。虽然村民都没有舞蹈基础,但他们都非常乐意学习,而且他们觉得有个舞蹈老师在村庄里教授舞蹈是非常值得骄傲的,而且可以向邻里炫耀。

实践与编创
:1、引导学生加深对舞蹈艺术的认识,为学习模块奠定基础。2、能够表演8小节秧歌的舞姿组合。

课 型 二 学习的内容与板块:选择 第一单元 走进舞蹈第三单元
中国少数民族舞蹈第四单元 中国古典舞 1.
欣赏部分生活舞蹈和艺术舞蹈片段。生活舞蹈:《橄榄绿的体验》等。艺术舞蹈:《云上的日子》等都可以选择。
2、学习《古典舞基本动作》及常用的舞蹈动作。
3、学习不同民族风格的舞蹈动作。体验的目标与过程:1、通过欣赏部分舞蹈片段提高学生艺术水平的鉴赏能力。知道不同舞蹈中所表现的独特的不同的风格。明白舞蹈的表现手段常常是根据表现内容和塑造人物的需要。不拘一格借鉴和吸收各舞蹈流派的各种风格,兼收并蓄为我所用,形成自己的独有的风格特点。
2、通过学习简单的《古典舞基本动作》了解古典舞的特点。初步体验形体动作所带来的愉悦,同时为学习舞蹈基本动
作做准备。
3、学习常用的舞蹈基本动作,比如:基本方位;立身射雁;大射燕;转身;控制;等等。可灵活掌握。4.学习不同民族风格的舞姿组合:1.蒙古族;2.藏族;3朝鲜族;4.维吾尔族等等。(可根据教师自身的专业特点来选择1到2种不同风格的舞姿,供学生尝试体验舞蹈的独特风格。)探究的知识与特点:1.学会中国古典舞基本功。知道手型、手位、脚型、脚位身韵元素。2.知道古典舞是在本民族传统的民间舞蹈、宫廷舞蹈和宗教舞蹈的基础上,吸收了本民族传统艺术的表现方法,经过熔化创造后形成的。(休息时可欣赏舞蹈《喜儿》感受舞蹈的特点和音乐进行中音色的变化。)
3.了解中国少数民族舞蹈的特点。
知道舞蹈是一种文化,没有语言,但一个动作、一个姿态,都是文明的载体。舞蹈是一个民族生存的动力,一方水土养育一方人。因为民族性和地区性,各民族的舞蹈特点是具有鲜明的本民族本地区的特点。(举例6)
1.蒙古族 : 骑牧生活_______
肩部松弛、臂部强劲、手腕灵活、腰部控制力强、节奏鲜明、抑扬顿挫。 2.藏
族: 多姿多彩_______
出胯拧身、飘带绕体、身姿圆润、含胸展臂、热烈奔放。 3.朝鲜族:
潇洒典雅_______ 柔美韧性、优美飘逸。
4.维吾尔族:热情细腻_____
眼神、头、肩、腰、臂、肘、膝、脚都有动作。实践与创编:听音乐编组合。以组为单位分选择不同的民族舞姿进行创编。

课型 三 学习的内容与板块:选择 第五单元 芭蕾舞1、学习芭蕾舞基本动作。
2、欣赏中、外舞剧片段。体验的目标与过程:
1.通过学习芭蕾舞的基本动作,了解芭蕾的四大审美原则_____
开、蹦、直、立。 2. 知道脚的基本位置、手的基本位置。把杆基本动作。
3、休息时安排欣赏部分舞剧片段。通过欣赏部分舞剧片段了解芭蕾舞的起源,了解芭蕾舞的艺术特点。知道是经过几个世纪不断加工、丰富、发展而形成的。具有严格规范和结构形式的欧洲传统的舞蹈艺术。并且知道具有中国特色的芭蕾舞剧
探究的知识与特点:1、感受舞剧音乐在舞剧中起到的重要作用。
2、知道脚尖舞的来历。
3、经过芭蕾舞形体基本功动作学习,还可以根据学生的情况学习简单的舞蹈组合及技巧。4、进一步体验由操作______欣赏______理论______操作的全过程。通过反复的进行提高学生的情趣,从中体验芭蕾舞所带来的独特魅力。
5、提升学生的审美观,提高形体动作的难度,为今后的展示做好铺垫。教学实施安排建议:
开始先安排学生的实践操作,然后再进行欣赏、讲解、再进行实践操作。这项安排能够激活学生学习的潜能,同时也减轻学生学习芭蕾的为难情绪,有着意想不到的效果。大家可尝试。实践与创编:
尝试用芭蕾舞的动作发展舞段。

课型 四 学习的内容与板块:选择 第六单元
外国民间舞蹈1.学习踢踏舞基本动作。2.欣赏《大河之舞》选段,感受外国民间舞蹈的风格。体验的目标与过程:
1、通过音乐的节奏来引导学生去了解一种靠音乐节奏的支撑来完成舞蹈形式的一种舞蹈。
2、通过欣赏《大河之舞》选段让学生知道独特魅力的爱尔兰民间舞蹈踢踏舞。探究的知识与特点:1、通过学习踢踏舞让学生从中感受到音乐节奏在舞蹈中起到骨架和灵魂的作用。
2.
通过欣赏《大河之舞》了解外国民间舞蹈的特点。爱尔兰的《大河之舞》就是以传统的本民族特色的踢踏舞为主轴。在舞蹈与音乐方面,融合了热情奔放的西班牙弗拉门科舞,吸取了古典芭蕾与现代舞蹈的精髓,加之管弦乐团的演奏,合唱团的美声,共同营造了一场气势如虹的精彩剧作。
3.知道外国的舞蹈种类繁多,但占据主要地位的是民间舞蹈。表演形式有载歌栽舞的,也有单纯用器乐伴奏的。
4.通过学跳踢塌舞进一步感受强烈的音乐节奏,感受动作独特的特征。提升自己的审美理想和舞蹈水平。实践与创编:
创编简单的踢踏舞 1、分组进行 2、教师进行相应的指导
3、以汇报演出的形式各组展示创编的踢踏舞作品。

课型 五 学习的与内容与板块:选择 第九单元 命题表演 1. 编创与表演
2、愉悦评价 3、学习简单的编舞技法 体验的目标与过程:
1、通过音乐与舞蹈教学模块的学习,学生除了欣赏多种不同的舞蹈作品还学习接触了必需的舞蹈知识、舞蹈基本动作、舞姿组合等。为编创表演做了积累和铺垫。
2、体验当舞蹈演员和舞蹈编导的感受。
3、通过编创表演提升学生审美能力,展示才能。 探究的知识与特点: 1
通过学习简单的编舞技法不但顺利完成音乐与舞蹈的学业,同时也为将来有能力参与舞蹈的编排奠定了基础。这也是学生学习音乐与舞蹈教学模块的价值定位:了解、掌握舞蹈的技能技巧,为终生教育和享受打开一扇崭新的大门。命题表演过程安排:1、抽课题
;2、听音乐; 3、学生创编;4、展示表演 ; 5、学生谈创意 ; 6、学生点评
、自评;7、师归纳
;8、教师提炼主题动作,加强舞蹈技巧的辅导。2、新课程模块课型设计的构思:
每单元具体课时的安排我没有细讲,这样设计的目的意在给教师一定的空间,可以灵活安排根据学生、教师的情况而定。
第七单元 《现代舞》 ;第八单元
《社交舞》的课型可参考第六单元《踢踏舞》。
每单元的实践与创编一直贯穿在课的进行中。特别是在课的结束中,不仅安排了命题表演,而且还安排了简单的编舞法。我的想法是(1)让学生有更多的积累。(2)给学生一定的空间。学了这一舞蹈还能编排更多的舞蹈。(4)结束课就是一个联欢会,在各种自编自演的、多彩多姿的音乐与舞蹈欢歌笑语中,在愉悦的评价中结束课。3、新课程模块课型创编的安排:
安排学习简单的常用编舞技法。
请教师参与表演自编自创的舞蹈,形式不限。舞姿、舞蹈组合、舞蹈组段、舞蹈成品等。
展示交流。最后我想引用皮连生教授的一句话:教学模式放在什么地方都好用,那是不可能的。只能根据自身的特长优势,形成具有自己风格特点的教学模式。以上新教材新课程音乐与舞蹈五个不同种类课型的教学模式是我一孔之见,还需在今后的教学中不断提炼、修正使之更加符合新教材、新课程的规律。能够体现音乐与舞蹈教学模块的价值定位。

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