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论形体舞蹈教学对学生身心发展的影响



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浅谈农村舞蹈教学中学生创新能力的培养

本文着重探讨了形体舞蹈教学在学生身心发展中的作用,结合学校的实际情况,充分挖掘其内涵,为社会全面培养有用人才作出贡献。

资料图
校园舞蹈是学校开展美育工作的重要手段之一,它不但可以大力推进艺术教育,提高学生的综合素质,培养学生的审美情趣,而且对丰富校园文化活,营造积极向上的校园文化氛围,使学生健康、愉快地成长将起到重要的作用。因为我们所谈的校园舞蹈,不是针对少数有舞蹈天赋的学生,不是对他们进行专业化的训练指导,也不是为了开展高水平的舞蹈竞赛,而是注重多数学生进行基本的舞蹈知识、表演能力、编创能力、舞蹈赏析能力的培养教育。从而培养他们的创作思维,达到对学生心灵美的塑造,使他们的内心世界进入崇高的圣地。
校园舞蹈在校园生活中起着多方面的宣传、教育作用,但它必须通过审美作用才能得以体现,无论是供人欣赏的表演舞蹈,还是亲自参加的自娱舞蹈,如果没有审美价值,失去审美活动中的娱乐作用,校园舞蹈也就失掉了自己的立足点,丧失了存在的意义。
校园舞蹈具有朝气向上的价值导向和健康有益的审美导向。提倡平等教学,才使学生在愉快的学习环境中不断提高。实施校园舞蹈教学只有因材施教,激发学生的兴趣,增加学生学习的主动性,才使学生在心理上一种成功感,达到舞蹈育人的目的。同时,根据学生是学习的主体这一指导思想,强调科学合理教学方法,才能开发学生自己对校园舞蹈的认识。普通院校的学生入学前多数都没有舞蹈基础,他们经过舞蹈选修课学习,虽然具备了一定的舞蹈表现能力,但多数同学都没有舞蹈表演能力,但多数同学都没有舞蹈表演的经历。在实施校园舞蹈教育的过程中,鼓励和诱导相结合,从培养兴趣入手加以引导,培养学生的情感,陶冶学生的情操,增强学生的智力,营造良好的校园文化氛围是十分必要的。让学生思考假如我是教师怎样做,让他们根据自己的所思所爱和教师共同创作,让学生充分理解舞蹈主题,反复倾听音乐的内在表现来设计舞蹈动作、舞蹈队形,包括服装、道具、布景、灯光的设计,他们有活力、有朝气、思维开阔、极具想像力并充满了自信。由于校园舞蹈没有过多的约束,使他们在舞蹈中找到了真实的自己,他们根据自己的所思所爱以清新的舞蹈形式推出许多思想性、艺术性、观赏性相结合的较为完美的舞蹈作品,把他们内心真实的感受传递给观众。这样充分调动了学生自主学习的积极性,通过有目的、有计划的实施校园舞蹈的创造和表现,达到精神的物化作用。

——解析案例舞蹈《雀之灵》

1。改善身体结构和功能

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形体舞蹈教学有利于肌肉、骨骼、关节的对称协调发展,有利于形成正确的体形和健美形体。

什么是舞蹈呢?我认为,这是一个既容易回答,而又很难用几句话说清楚的问题。说它容易,因为舞蹈和我们的生活紧密相联,舞蹈这种社会现象,到处可见。而舞蹈又是艺术的一种,是人们在自然活动的基础上对人类活动、生产劳动、娱乐等动作的加工提炼,用规范化、有节奏的动作,通过人体的手势、动作姿态、造型来表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术表现形式。那么,创新又是什么呢?“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代需要创新,需要创造性教育,如今,艺术的创造性教育也越来越受到重视。舞蹈教学作为艺术教育的一部分,它让学生参与模仿、表演、欣赏,从而获得感受、体验、理解、鉴赏舞蹈的美的经验,在实践教学活动中,使学生形象思维得到开发,创新意识和创新能力得到培养,为将来的发展打下良好的基础。

青少年正处于生长发育期。身体和舞蹈的锻炼,可以使肌肉纤维粗壮,增加蛋白质和糖原的储备,丰富血管,改变血液循环和代谢,增加骨外层的密度,使骨骼更强壮,从而提高骨骼系统抵抗骨折、弯曲的能力,压缩和扭转,加强接头的韧性,可以提高接头的弹性和柔韧性。使身体强壮有力,改变心脏本身的循环,改善消化系统的功能,改善肾脏的血液供应,增加皮肤的血液循环,促进其新陈代谢,从而增强人体的防御能力。在体能舞蹈教学中,体位、礼仪、柔韧、形体体操、矫正操等都是用来加强身体、促进身体全面发展、培养健康体魄、健康体魄、良好体态、优雅气质和风度,使他们举止优雅、保持健康、纠正异常。和不正确的姿势,塑造自己理想的健美身体。

由此可见,舞蹈教学在开发学生潜能与创新能力方面,有着不可取代的重要作用。那么,怎样做才能在农村学校的舞蹈教学中培养学生的创造能力呢?基于以上的认识,我认为,要切实提高所有学生的舞蹈素质,开发他们的形象思维,培养他们的创新意识和创新能力,可以从以下几方面入手。

澳门新葡亰6609 ,2。形成健康的心理,树立健全的人格

一、激发兴趣,感受美——这是培养学生创新能力的基础

心理健康不仅是身体健康的重要保证,也是人类健康的最终标准。

俗话说:兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生便有了积极学习的基础,有了源源不断的学习动力,一般来说,教师对学生兴趣上的引导,是决定学生是否能够具有良好学习兴趣的开端。

根据我国中小学的实际情况,由于各种压力,有的学生不参加考试自杀,有的疯狂,有的不愿意离开。学校需要培养学生的健全人格和和谐人格。

例如:在教学生学习舞蹈《雀之灵》时,我首先通过两个步骤来激发他们的学习兴趣和积极性。第一,想一想、说一说。教师首先出示一条谜语,请同学们猜谜。师问:“它是谁呢?”“你对孔雀了解多少呢?”请同学个别发言。“哪个少数民族和它有关呢?”同学们分成小组讨论对傣族与孔雀的有关了解,教师做补充。第二,看一看、听一听。教师依次出示相关图片、视频等教学资料,请同学们欣赏并发表各自的看法。在欣赏时,教师注意引导学生发现“美”、表达“美”。这一环节作为整个教学的导入部分,它起到了一个铺垫作用。

“歌舞表演”、“集体舞”、“健美操”和“时装秀”在形体舞蹈教学中,通过学生对音乐的理解,结合以自身身体为语言的生活体验和情感表达情感和宣泄情绪。这些活动为青少年在学习和生活中释放有限而紧张的情绪提供了机会。他们是学生心理健康的“特务”。事实证明,当身体处于音乐情感状态时,生理唤醒水平会逐渐降低,身体的紧张状态可以得到缓解。当人们听到轻柔的音乐时,它能调节人们的节奏和呼吸,消除精神紧张,起到放松和催眠的作用。当我们听到快乐和兴奋的音乐,它可以抑制疼痛,改善麻醉教学,如恐惧和焦虑,它会降低痛阈,而快乐和兴奋的情绪可以增加痛阈。听抒情音乐,血压可以降低10-20毫克。因此,情绪平衡就是心理平衡。健全的情感形成完美的人格,健全的人格,健康的身心。

这样做,增强了学生对不同少数民族特征的感受,加深了对舞蹈形象的感知和理解,不仅激发了学生的兴趣且调动了学生的主动性,收到了较好的效果。

三。引导正确沟通树立合作意识

二、观赏模仿,表现美——这是培养学生创新能力的前提

四。增强审美意识和文化修养

生活是艺术创造的源泉,也是舞蹈作品创造的源泉,只有具备观察生活、观察社会的敏锐能力,才能不断从生活中汲取丰富的养料,才能创作出时代的精品。在教学过程中我们要注意引导学生善于观察,善于从观察中找出窍门、找出本质,这样才能把握时代,反映社会与生活,创造社会与生活。

青少年正处于成长过程中,审美活动是促进青少年各种审美元素发展的根本途径。它对个体美学发展的促进,主要在于审美经验的积累和提升。要使青少年吸收审美文化的营养,并将其内化为自身的人格品质,就必须经历身心投入的审美体验过程。在这个过程中,它不仅使青少年能够表达自己的情感,而且使他们能够在特定的审美感受中接受全人类的优秀审美成果。这是一个潜移默化的积累过程,是通过积累审美经验来实现的,从而促进心理结构和人格品质的逐步变化和发展。

比如:学生做“茶壶”的造型,先让学生自己去观察茶壶,找出茶壶明显的特征以及结构、形态,再来塑造“茶壶”的造型。
又例如:在教学生跳舞蹈《雀之灵》时,我先让学生们反复观看舞蹈并加以讨论。“你认为舞蹈中哪一段给你留下的印象最深?为什么?”“对于舞蹈音乐你是怎样理解的?”然后让学生通过简单的模仿后在教师的指导下一步步学习舞蹈,表现舞蹈中的美。

形体舞蹈教学是审美活动的一部分。主要包括创作、表演和欣赏活动。其中,创作表现就是让学生用自己的眼睛和耳朵、手和身体以及整个灵魂去观察世界、美化生活。在创作活动中,学生通过音乐的介绍和感受,用肢体语言来表达和反映学生的生活,用自己的方式反映风、雨、日、秋、学生的喜怒哀乐和大自然的音乐。还根据主题内容,通过了解和选择适应时代的特点,组织和安排自己的歌舞表演。充分体现了学生的智慧、情感和能力,激发了学生审美创造的兴趣和热情。在鉴赏活动中,根据学生的年龄特点,结合国内外著名的音乐、舞蹈、文化、历史等知识,精心组织鉴赏活动,帮助学生了解作品的内涵,满足学生追求美的愿望,抒发内心的感受,使学生在欣赏作品的过程中,充分发挥自己的主观能动性提高他们的审美素质和文化素质。

这样做,不仅锻炼了学生敏锐的观察能力,而且也为创新思维的打开作了奠基。

创建校园文化激发学习兴趣

三、奇思妙想,创造美——这是培养学生创新能力的根本

校园文化氛围和学生生存的整体环境,是师生通过健康的文化艺术活动和文化艺术教育创造和共享的各种文化现象。

教师要让学生充分意识到在学习中只有充分发挥自身主体作用时,才能由被动学习转为主动学习,由机械模仿转为思维型的学习,由此获得最佳的学习效果。比如,通过即兴舞蹈的训练来培养学生的创造性能力,让他们在即兴舞蹈中自我发现、自我检验,在检验中调整自我表现,发挥主体的积极作用,真正成为创作主体,从而引导学生走上艺术创造的道路。
例如:在学生基本掌握了舞蹈《雀之灵》的动作要领之后,教师进行发散思维的引导。如:“这一段音乐还能表现什么状态下的孔雀呢?”“它在小河边除了‘照镜子’、嬉水之外还能有什么动作呢?”等等,让学生在美妙的想象中表达,在表达中表现,在表现中创造,将感受到的舞蹈美彻底呈现出来。

体舞课程中的身体锻炼和集体舞蹈,是根据季节、节日和校园主题活动,通过学校的早操和中午活动进行的。比如:1月份的新年活动,3月份的祝福母亲活动,4、5月份的春天故事,6月份的儿童节,10月份的共和国生日等,在丰富多彩的文化活动中,学校师生的群体意识形成了合力,为校园增添了一种文化氛围,营造了良好的文化氛围,形成了鲜明的校园景观。同时,让师生感受到校园生活的温暖和幸福,感受到师生、同学之间的真挚感情和友谊,激发了广大学生艰苦奋斗的精神,使课堂教学与课外活动相得益彰。提高学生的学习效率。

舞蹈本来就是人体的实践性艺术。学生只有在反复的模仿、表现、理解、反复练习动作中不断领悟,感受那些美妙的人体动作,才能提高舞蹈的审美能力和表现能力。作为一名舞蹈教师,我们在舞蹈教学中要把提高学生的全面素质,培养学生的创新意识和能力,培养学生的创造性思维,培养学生的创造性能力和发展性能力作为现代舞蹈教育的出发点和归宿。用新教育理念指导教学,在每一课里关注学生创新精神的培养,以学生为主体,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,加强艺术实践,鼓励舞蹈创造,真正让学生掌握创新的本领.

摘要

(文章作者:仝丽)

课程改革第二阶段提出的“新理念”和“新理念”,不仅使体育教师在体育教学中找到了新的目标,也为教师自身的发展、提高和提高提供了空间。本文从身体、舞蹈教学和学生身心健康等方面入手,详细阐述了它们之间的密切关系,为今后体育教学的顺利开展以及学生综合社会需求的培养提供建议。

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