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澳门新葡亰平台游戏《形体》教学纲要

课程编号:27356

《形体》教学纲要

课程名称:形体

课程编号:27356

英文名称:Physique art 2

课程名称:形体

学 时:80

英文名称:physigue training

学 分:3

学 时:16+64

合悠揭捉科:表演

学 分:3学分

课程类别:专业课A组课程

顺应学科:表演

先修课程:形体

课程类别:专业课A组课程

一、课程教学方针

先修课程:形体

形体课是表演性艺术类学科的专业基本课程。在学生经由过程一年时刻的芭蕾形体练习和中国古典舞的进修往后,今年度的教学重点放在合用性教学和学生周全艺术审美能力的提高上来,合用性教学首要针对学生往后的艺术实践中可能用到的手艺技巧的练习来培育,审美能力的提高主若是经由过程国内外具有代表性舞蹈种类的进修来实现。经由过程这些内容的进修来实现复合应用型人才的培育方针。

一、课程教学方针

二、教学内容及根基要求

广材暌拱视艺术学院的形体作为表演系的专业课程之一,它的首要目的是处事于学生的舞台表演和影视表演。形体是形体的延续与提高。本学年经由过程中国平易近族平易近间舞蹈、外国代表性舞蹈以及现代舞的进修与练习,把握国内外各平易近族舞蹈的根基气概与特点,进一步提高学生的肌肉节制能力和协调能力,以实侍旧粟奏感和空间行为感的培育,增强舞台的默示能力和审美能力的培育,以及用肢体说话表达思惟激情的能力。此外,经由过程一些简单的舞台技巧的练习,为学生的表演艺术打好专业基本,知足各类脚色的形体行为需要。

教学采纳课堂教学和学生操练相连系的法子,第一学年,赐顾帮衬中下等学生的进修进度;第二学年,采纳拨高的法子,以优生带差生,以达到配合前进的目的,经由过程两年的进修,学生要具有必然的优柔性、矫捷性和节制能力等方面的根基功,把握摔、翻、滚、跳等方面的根基技巧,具备用所学常识为塑造人物形象处事的能力。

二、教学内容及根基要求

第四章 情意舞

第一章 中国平易近族平易近间舞蹈

情意舞,情意舞又称寒暄舞或舞厅舞,是人们用来传递友情、交流激情、自娱自乐,以男女双年夜舞为主的自娱性舞蹈样式,首要有三步舞、四步舞、伦巴。

平易近族舞蹈是指在人平易近群众中普遍传布,具有光鲜的平易近族气概和处所特色的传统舞蹈形式。因为各平易近族分歧的糊口情形,风土着土偶情,历史历程,自然前提,形成磷器平易近族舞蹈怪异的气概特点。

一、慢三:

中国平易近间舞常以载歌载舞为首要形式。

慢三是情意舞中最优雅的一种舞蹈,要求动作连惯、美妙、典雅。所以学完慢四往后为在此基本上更好地使学生的举手投足更有绅士风度而进修慢三。同时加经由过程进修,使学生初步把握三步舞的根基体例,体味三步舞与“三拍子”音乐间的关系,能按照音乐的节奏起舞。

中国平易近间舞蹈年夜多使用道具。手绢,扇子,长绸,手鼓,单鼓,长鼓,花棍,花灯,花伞等等。

慢三不能做成散开的自由步,必需在音乐的3/4节奏的划定里完成动作。既以每三拍为一个单元,在音乐的“强弱
弱|强 弱 弱||”的律动中完成轨范的“年夜 小 小|年夜 小
小||”的律动轨则。它所组成的身体律动线条同样是“U”字形的下弧线。

中国平易近间舞蹈斗劲注重内容。多以神话传说故事作为创作素材,在习惯平易近情基本上,对之进行加工创作运用。

二、快三:

中国平易近间舞蹈具有自娱性与表演性相连系的特点。

快三是种优雅中带有活跃的情意舞,它欢畅、活跃而富有喜庆色彩,是摩登舞中心以扭转著称的一个舞种,它要求演员具有精采的根基功,尤其要有很强的扭转的配合能力和技巧。

中国平易近间舞蹈有些表演形式具有即兴性,具有自然活跃的激情默示力。

在快速的三拍子节奏中,既要有按照音乐的节奏每拍一步的快速瓜能力,又要有应用一些简单的技巧的能力。其技巧首要有两种:一是“一代三”,即:脚下一步,庖代音乐的“三拍”;二是交叉的持续扭转。

中国平易近族平易近间舞蹈具有地域性和平易近族性。

三、慢四:

中国的平易近间舞蹈繁多,因为课时的原因,我们选择了几种具有代表性的平易近族舞蹈进行进修。本学期的教学首先对各平易近族的气概和处所特色初步体味,再进修各平易近族舞蹈的根基姿态和根基律动特点,把握各平易近族平易近间舞的语汇和气概。然后把各不不异的气概特点动作,谙练地运用到组合动作中去。还可把组合动作进行综合,编排成舞蹈形式进行表演。年夜而来提高学生的舞台默示力。培育学生激情、知觉、联想、形象思维等能力,提高学生剖析问题、解决问题的水平。

在情意舞的进修过程中,去体味形体美的特征,年夜而改变糊口中不良的糊口习惯姿态。

一.云南花灯平易近间舞

教学重点:四步有快、中、慢三种形式,其中慢四较为轻松优雅,轨范鼓暌剐巨细之分,一、二步较年夜,三、四步较小。一、二步向下,三、四向稍起,形成一个“U”字形的下弧线。

云南花灯是指在明间歌舞基本上成长起来的一个戏曲剧种。云南花灯的动律特点为“崴”,所谓“无崴不成灯”。道具也是人的激情的外唤馔延长,云南花灯的道具是扇子和手绢。

四、快四:

根基动作:

快四与慢四的区别很年夜,慢四是每拍一步,而抢四是三拍里走了四步,而且它可以插手扭转技巧,且它的扭转是所有舞厅舞蹈中最有特色的。所以,它可以用来培育男女舞者双方的配合能力和协作精神。

1.根基体态和根基脚位

重点把握三拍里完成四步的能力,第四步要一带而过。可贵在于若何阐扬技巧,把抢四节奏的手艺把握清嚣张。

2.扇子部位名称和持扇法、持巾法

五、伦巴:

3.常用舞姿:斜上立扇、斜下立扇、扛扇、荷花爱莲

这是一种斗劲活跃的情意舞形式,它轨范随意翩然酒脱,游弋自如较松,它可以按照传统的情意舞的男女搭配的抢位法,也可以采用较为随意的拉手体例,它没有扭转技巧,首要靠男女双方手上和脚上舞姿和轨范的转变来展示舞技。这个舞蹈的进修可以培育学生身体的韵律感。

根基组合:

身体胯部动作的上弧线感受,是进修这个舞种的关头地址,并在行为中连结轨范的轻松自如,培育宽年夜旷达悠闪的气宇和神韵。

1.小崴徒手练习组合

第五章 平易近族平易近间舞

2.小崴捻扇与扇位练习组合

一、藏族舞

3.正崴蒲扇练习组合

藏族栖身在西藏、青海、甘肃、四川、云南等省,舞蹈种类极春丰硕,如谐、卓、不美观谐、堆谐、牧区舞、热巴等,都是兼有自娱性和表演性的歌舞。而这些舞蹈首要以四川地域的卓、谐,堆谐、牧区舞、热巴等为素材,经由专业舞蹈工作者的加工清算,形成了今朝的系统。

4.正崴捻扇组合

男生的藏舞以踢踏、弦子为主,凸起膝部练习的分歧颤抖,以及外开性的懈胯、秀臂的体态特征,所膝部的分歧律动是我们练习的焦点。

5.扇花练习组合

踢踏舞:颤踏步、屈伸、抬踏步;

6.跳颠崴练习组合

弦子:屈伸、撩步;

7.反崴练习组合

屈伸动律组合;

二.藏族平易近间舞

悠、摆、滑、踢几种轨范的做法;

藏族人平易近能歌善舞,藏族的舞蹈艺术内容极其丰硕。因为自然情形,平易近族性格,服饰特点和受榨取的宗教心理痕迹,使得藏族舞蹈形成了不屈不成功,欲动必先屈的动作纪律。给人一种超脱而沉稳的感受。藏族平易近间舞的首要表演形式有弦子,踢踏,锅庄等。

综合性、表演性的组合。

根基动作:

二、蒙古族舞

1.根基体态与根基脚位

主若是分布在我国内蒙古自治区,以及新疆、青海一带的蒙古平易近族传承下来的一种传统的平易近间舞蹈形式,它的舞蹈语汇主若是纺暌钩蒙古平易近族的游牧糊口和模拟雄鹰的遨游。

2.根基手型与根基手位

经由过程进修,绕揭捉生体味蒙古平易近族粗犷豪宕的性格,并能年夜其舞蹈中找到该平易近族分歧凡响的特征,这同时也是对学生自身性格的一种塑造。

3.常用手臂动作:晃手、盖手、翻盖手、外划手、里划手、悠手、前后摆手、围腰悠摆手、盖分手、“8”字划手

肩、马步:

根基组合:

肩和马步是蒙古平易近族平易近间舞蹈中最有特色的部门,这两部门对于蒙古族舞蹈气概的怪异性的定位起着至关主要的浸染。

1.颤夏暌闺冈达练习组合

表演性的舞蹈组合。

2.悠步与摆步练习组合

第六章 现代舞

3.抬踏步与嘀嗒步练习组合

一、概述现代舞与人道解放的关系。介绍玛莎格莱姆的现代舞系统、缩短与扩张;

4.根基轨范练习组合

现代舞是20世纪欧洲舞蹈家开创的一种自由舞蹈,主张不受任何程式约束,随音乐节奏自由即兴表达心里感应感染。注重人体关节、肌肉练习。摒弃了传统的气概和规范,极年夜限度地操作因人体动作的默示力来揭示人的思惟激情和纺暌钩现实糊口。其创始人是美国的现代舞之母――依莎多拉邓肯。此刻较为风行的系统是玛莎格莱姆的“缩短和扩张”。

5.弦子靠步练习组合

绕揭捉生体味现代舞是身手回复时代思惟解放行为的产物,它蕴含着对传统的挑战和人们追求自由的心态和思惟。年夜内容到形式上讲究新、奇、怪的审美情调。

6.撩步练习组合

二、带表演性的现代舞组合《流动》。

7.牧区舞练习组合

第七章 代表性舞蹈:西班牙舞

三.蒙古族舞蹈

一、概述西班牙的习惯与舞蹈的关系,介绍火特、童维亚纳、波莱罗、弗兰明戈、塞巴地亚克斗牛舞。

蒙古族人平易近世代生息在广宽的年夜草原,蒙古族舞蹈热情奔放,稳健有力,节奏欢畅,具有粗犷,剽悍,朴素,持重的光鲜特点。蒙古族舞蹈的首要表演形式有筷子舞,盅碗舞,狩猎舞,摔跤舞,牧马舞,安代舞等。

介绍西班牙的风土着土偶情。其地舆位置抉择了它受古希腊、罗马和基督文化的影响。是具有典型东方情调的西方代表性舞蹈。它的斗牛习俗,更使它的平易近族性格和舞蹈具备了热情奔放、粗犷豪宕的性格特征。

根基动作:

首先绕揭捉生在总体上对西班牙舞蹈有个熟悉,然后再年夜具体语汇等各方面体味西班牙的隙搽舞蹈的关系。

1.根基体态与根基脚位

二、介绍述型、站姿、手位及韵律;

2.根基手型与根基手位

三、西班牙舞蹈韵律组合;

根基组合:

四、西班牙的根基姿态组合;

1.体态与脚位、手位练习组合

五、西班牙平易近间舞:塞维亚纳;

2.肩与轨范练习组合

六、带表演性的西班牙牛舞。

3.硬腕练习组合

第八章 技击

4.拧转、横摆、点顿动律练习组合

一、长拳套路;

5.划圆动律组合

二、擒拿与肉搏。

6.柔肩练习组合

三、教学放置及体例

7.弹拨手练习组合

本课程分两年完成,每周课堂教学时数为4学时,学生课内外的学时比为1∶2。此外放置一些功课片段或去其它院校进修不美观摩的机缘。

8.马步综合练习组合

第一学期教学放置

四.傣族舞蹈

课程首要内容

傣族舞蹈有着极具东方韵味的艺术气概。“三道弯”是傣族舞蹈富有雕塑美的典型特征,还有“一顺边”的舞姿造型和转变繁多的手型,形成了傣族舞蹈的柔媚,安详,舒缓的特点。傣族舞蹈首要的表演形式有孔雀舞,水舞和嘎光舞等。

章课学时

根基动作:

课内外学时比

1.根基体态与根基脚位

功课及批论要求

2.根基手型、根基手姿与根基手位

实践环节

3.常用的手臂动作:筹备手、推拉手、顶上掸手、翻盖手

华尔兹

根基组合:

2

1.升沉动律与轨范练习组合

1∶2

2.头眼与体态练习组合

维也纳华尔兹

3.根基手位练习组合

2

4.小跳练习组合

1∶2

5.孔雀飞练习组合

① 每次课都有功课;

6.轨范、手位综合练习组合

② 每章节设有专门的考绩课程,结不美观计入日常平常成就。

7.小卜少练习组合

① 连系考绩内容,编排一些形体艺术片段;

五.维吾尔族舞蹈

② 去其它艺术院校参不美观进修。

维吾尔族有着悠长的文化传统和丰硕的艺术遗产,,其中歌舞艺术更是灿艳多姿。维吾尔族舞蹈强调举头挺胸,立腰拔背,给人一种立崖岸挺拔,外向的感受。舞蹈动作擅长运用头部和手腕的动作。此外优柔的下腰和快速的扭转是维族舞蹈中最具默示力的技巧。其首要表演形式有多朗,赛乃姆和手鼓舞等。

慢四

根基动作:

2

1.根基体态与根基脚位

1∶2

2.根基手型、根基手姿与根基手位

快四

3.常用动作:动脖子、下腰、扭转

2

根基组合:

1∶2

1.头颈与手位练习组合

伦巴

2.轨范移动练习组合

4

3.腰胯部动作练习组合

1∶2

4.扭转与造型练习组合

藏族踢踏舞

维吾尔族制品舞蹈表演:表演曲目《少女之春》

2

第二章 国外代表性舞蹈

1∶2

国外代表性舞蹈作为制品舞蹈的表演性项目,放置在后阶段的形体课中进修。各类分歧风情的舞蹈有着分歧的舞蹈内在与气概,在教学中首先要对各平易近族的气概和处所特色进行初步的体味。再起头进修各平易近族舞蹈的根基姿态和根基律动特点,把握各平易近族平易近间舞的语汇和气概。把各不不异的气概特点动作,谙练地运用到组合动作中去。然后可把组合动作进行综合,编排成舞蹈形式进行表演。年夜而来提高学生的舞台默示力。培育学生激情、知觉、联想、形象思维等能力,提高学生剖析问题、解决问题的水平。

藏族弦子舞

本章选用埃及宫廷舞、西班牙斗牛舞、日本风情舞、印度脚铃舞以及爵士舞等一些国外有代表性的舞蹈进行舞怯懦组合以及制品舞蹈的进修和介绍。

2

第三章 现代舞

1∶2

现代舞作为一种现代艺术,发生于成本主义高度成长的西方,是现代思潮与现代文化的必然产物。现代舞是一种顺应能力很强的载体,纯现代舞养成了一种轻易沟通的国际说话。现代舞的寄义不美观念、动作剖析法、地面练习、气息的运用、动作组合体例等,对于舞蹈艺术的成长起到了积极敦促浸染。现代社会缔造了现代舞,它有着自己怪异的品质和特点。

表演性组合

背离传统的特点。

6

强调不竭立异的特点。

1∶2

抽象的默示手段。

蒙古舞的手型、手位

现代舞的时代性。

2

现代舞作为一种无声的说话,要表达舞蹈者对糊口、对人生的思虑及其感应感染。是以在教学中要指导学生不竭揣摩所表达的心里感应感染。不要求一味的模拟,要强调舞蹈者是自力的个体,强调有自己的缔造与默示,强调自力的思惟和手艺。多鼓舞激励学生成长个性,默示自我本能,默示直觉。

1∶2

在现代舞章节中,我们也采用制品舞蹈来进行表演性进修。按照学生的舞蹈根基功情形,选择难易水平合适的舞蹈进行操练。在教学中要给以学生自我阐扬的部门。例如:在一个完整的舞蹈中,留有一小段给以学生自我编排完成。

蒙古舞马步、肩组合

第四章 舞台技巧

4

作为影视表演者一些简单的舞台技巧是必备的专业素质,按照学生的身体情形放置了一些简单的垫上技巧动作进行操练,在把握动作的同时,也培育了学生的意志品质。

1∶2

在教学中,动作选摘要年夜最简单的起头,逐渐提高难度。在初学时完成动作必需在教员的呵护下进行,防止危险事情的发生。在操练前要做好充实的筹备活督馔学生的思惟工作,辅佐学生战胜心理惊骇。

表演性组合

一.简单的滚翻:前滚翻、后滚翻、侧滚翻等

6

二.倒立操练:肩肘倒立、头手倒立、靠墙倒立等

1∶2

三.稍复杂的滚翻:鱼跃前滚翻、经肩后滚翻等

现代舞的理念

四.各类摔:硬摔、软摔、年夜高处摔等

4

五.垫上技巧动作组合

1∶2

三、教学放置与体例

第二学期教学放置

形体艺术是一门专业手艺课,其教学以课堂教师教学与学生操练为主,学生课后的自立操练为辅。穿插进行一些教学表演、教学陈述请示以及学生的第二课堂来巩固与提高学生的进修内容。形体艺术放置在两个学期授完,共128个课时,三个学分。学生课内与课外所用时刻之比为1:2。教学放置如下:

课程首要内容

第一学期

章课学时

课程首要

课内外学时比

教学内容

功课及批论要求

教学课时

实践环节

课内外

现代舞缩短与扩张

学时比

2

课外功课及

1∶2

批改要求

① 每次课都有功课;

实践环节

② 每章节设有专门的考绩课程,结不美观计入日常平常成就。

云南花灯舞

① 连系考绩内容,编排一些形体艺术片段;

6

② 去其它艺术院校参不美观进修。

1∶2

表演性组合《流动》

1.每次课都要安插课外操练。

8

2.每次上课都要有学生的回课操练。

1∶2

3.回课情形作为日常平常成就计较。

西班牙舞概述

1.在每学期末进行教学陈述请示。

2

2.组织学生加入各类身手黄揭捉。

1∶2

藏族舞

手型、站姿、手位

6

3

1∶2

1∶2

蒙古舞

塞维亚纳

8

3

1∶2

1∶2

傣族舞

表演性组合

6

6

1∶2

1∶2

维吾尔族舞蹈

表演性组合

8

6

1∶2

1∶2

舞台技巧

技击:长拳

6

4

1∶2

1∶2

第二学期

擒拿肉搏

课程首要

6

教学内容

1∶2

教学课时

四、查核体例

课内外

1、本课程为专业必修课,考试以期末手艺考试为主,日常平常成就为辅;

学时比

2、考试成就以日常平常成就加考试成就的体例;日常平常成就占30%,考试成就占70%。

课外功课及

五、教材伎砦考书

批改要求

1、北京舞蹈学院编:《少数平易近族舞蹈》,北京举世音像出书社,1998年版。

实践环节

2、北京舞蹈学院编:《形体练习》,北京举世音像出书社,1998年版。

埃及宫廷舞

3、郜年夜琨、张勇等编著:《中国古典舞身韵》,浙江美术学院出书社,2002年版。

4

4、孟广城主编:《青年芭蕾形体练习》,中心音乐学院、北京举世音像出书社刊行,2001年版。

1∶2

(文章作者:admin)

1.每次课都要安插课外操练。

2.每次上课都要有学生的回课操练。

3.回课情形作为日常平常成就计较。

1.在每学期末进行教学陈述请示。

2.组织学生加入各类身手黄揭捉。

西班牙斗牛舞

6

1∶2

日本风情舞

4

1∶2

印度脚铃舞

6

1∶2

爵士舞

4

1∶2

现代舞

8

1∶2

舞台技巧

8

1∶2

四.查核体例

1.本课程为专业必修课,每学期末进行一次考试,考试及格者可获灯揭捉分。两个学期共有三个学分。

2.期评分搜罗期末考试成就和日常平常成就两个部门。期末成就占70%,日常平常成就占30%。

3.期末考试采纳小我或小组现场表演的形式进行。教师按照学生的表演情形给出期末考试成就。

4.日常平常成就由每次回课情形、上课的出勤情形、课堂默示情形、加入各类身手表演的综合情形而定。

五.举荐教材伎砦考资料

本专业今朝国内尚无专门的教材,只能参考一些舞蹈专业的教材,按照本专业学生的具体情形,教师进行改削、确定上课内容。

1.贾安林、钟宁:《中国平易近族平易近间舞初级教程》,上海音乐出书社,2004年版。

2.《现代舞初级教程》,上海音乐出书社,2004年版。

(文章作者:admin)

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