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澳门新葡亰平台游戏少儿平易近族舞蹈中的素质教育

云南26个平易近族,每个平易近族都有自己特色光鲜、气概浓烈的歌舞。云南一年四时都有平易近族节日盛会,一年四时都可以在“歌舞的海洋”里徜徉。云南的平易近族歌舞资本在全国甚至世界都是首屈一指的。今朝,云南已收集到的各平易近族平易近歌和平易近间乐曲2万多首,舞蹈6718套,戏剧2000多个,器乐200多种,叙事长诗50多部。它们年夜多阅暌冠糊口,阅暌冠出产实践,不仅具有较高的艺术价值,而且具有极高的习惯学价值。今朝,少儿舞蹈教育正成为人们关注的热点,少数平易近族舞蹈更以其怪异的精神内在和形式美感,成为少儿舞蹈教育的主要形式。

《形体》教学纲要

舞蹈什么是舞蹈形象?舞蹈形象有几种类别?

平易近族舞蹈其丰硕的默示形式,活跃的舞姿造型,对少年儿童加倍具有吸引力,例如傣族的孔雀舞。傣族人平易近对孔雀怀有深挚的激情,在他们心目中,斑斓的孔雀是聪明、机智而善良的吉利鸟,是幸福的象征。是以,在他们的日常糊口和舞蹈艺术中,把孔雀作为模拟的对象,傣族人平易近以跳孔雀舞来表达自己夸姣的愿望和理想。孔雀舞的语汇长短常丰硕的,好比手上的动作就有好几种,手臂、手腕、手掌、手指都有各不不异的浸染和默示形式。孩子最有乐趣也最易学会的是默示孔雀形象的手式。这个手式是食指和年夜拇指相捏成个卵形,象征孔雀的嘴,手腕一拱,其他三个指头向上伸直,代表孔雀头上的羽翎,这手掌就形成了一个孔雀头的静态。而食指和年夜姆指上下捏合就如同孔雀的嘴巴在张合,再把手腕朝内一弯,一个动态的孔雀头的艺术形象就活矫捷现地形成了。教师这样一说,这样一比,布满童趣,吻合童心,孩子们很是轻易地就学会了。

课程编号:27356

蹈形象既是舞蹈美的物质外化和浮现,又是人们感知舞蹈美的首要前言,是以,舞蹈形象的问题是舞蹈理论和舞蹈美学中必需重灯揭捉究和切磋的课题。那么,什么是舞蹈形象呢?我们认为,舞蹈形象是以人体舞蹈动作为首要默示手段所塑造出饱含着主体情思的具有着客体典型形态的可被人们直接感知的动态形象。舞蹈形象有广义的和狭义的两种诠释。广义的舞蹈形象,它既可所以单一的动态形象,如单一的舞蹈动作的形象;也可所以斗劲繁复的动态形象,如经由过程一系列舞蹈动作组合形成的舞蹈说话,所塑造出的人物形象;还可所以舞蹈作品中经由过程群体的行为、舞蹈排场情景交融的成长转变所默示出来的具有必然意象、意境的舞蹈形象。而狭义的舞蹈形象则首要指舞蹈作品中以舞蹈为首要默示手段并借助于音乐、构图、舞台美术等其他身分所塑造的人物形象。在舞蹈理论和舞蹈美学的阐述中,所谈论的舞蹈形象,年夜多指狭义的舞蹈形象,即舞蹈作品中的人物形象。

经由过程进修平易近族舞蹈,孩子们在不知不觉中就受到了美的陶冶。融于平易近族舞蹈中的平易近族精神,更能对孩子起到激励与指导浸染。且良多平易近族舞蹈都伴有响应的平易近间传说,这些传说凡是是以扬善弃恶,热爱祖国,热爱人平易近,爱护花卉树木、动物飞禽和称道夸姣糊口等思惟内容为主题,将糊口中简单的事理用形象化的舞蹈说话默示出来,告诉人们什么是对的,什么是错的;什么是美的,什么是丑的;应该爱什么、恨什么;该做什么、不应做什么等等。

课程名称:形体

按照分歧舞蹈体裁和塑造形象的分歧体例和路子,舞蹈形象年夜致有四种类型:

教授平易近族舞蹈,教给学生的不仅是舞蹈动作,还有整个平易近族的文化。授课前,教师首先必需深切研究该平易近族文化渊源,切确抓住每一个平易近族舞蹈的气概特点,然后留心蹈动作一一进行分化再教给学生。如教授傣族舞蹈时,首先应该告诉孩子们,傣族分布在哪些地域,具有什么样的糊口情形、宗教崇奉、糊口习俗,而这些平易近族文化又是若何纺暌钩在平易近族舞蹈中的。“一方水上养一方人”。傣族人平易近栖身的处所风光绮丽、土地肥饶、浇灌便当,很是适宜农作物的发展。是以,傣族人平易卓异久处于人给家足的安靖情形之中。傣族人平易近糊口在水边,他们爱水、歌咏水,人也像水一样纯净、美丽。就像蒙占族被称为“马背上的平易近族”一样,傣族人平易近被称为“水的平易近族”。傣族栖身的地域天色斗劲炎热,傣族一般栖身在防热防湿的竹楼中。一座座竹履暌怪遮蔽在一片片茂密的竹林之中。是以,无论是在室外或室内,傣族舞蹈都受到了场地限制。同时傣族所穿的筒裙启齿不年夜,这也抉择了傣族的舞蹈不成能年夜动作,其动作必然是轻盈、幅度小、平稳的。这样的平易近族舞蹈教学不单能让孩子们更深地体味到平易近族舞蹈的精神,以便更好地默示该平易近族舞蹈,同时也拓宽了孩子们的视野,直接增添了其常识储蓄。

英文名称:physigue training

一、在默示必然情节或矛盾冲突的舞蹈或舞剧作品中,舞蹈形象的塑造多是在情节或矛盾冲突的成长中,以舞蹈手段集中归纳综合地默示收支物的激情状况及人物的步履的思惟基本,并以此业描绘和塑造具有光鲜性格的人物形象。

少儿平易近族舞蹈教学是一门专业性很强的艺术教学事业,培育和培育一批平易近族舞蹈的优异人才,教师们除了静心于课堂教学实践之外,还必需深切平易近间,当真地向平易近间艺人进修,感应感染平易近间艺术的魅力,尽量把握好第一手资料,并把所学到的平易近间素材进行清算,吸收精髓,在遵循规范性、科学性、练习性和系统性的舞蹈教学纪律的前提下,依据少儿教学特征,编排适回声儿教学的可行的平易近间舞蹈练习教材,同时把平易近间舞蹈的文化基本常识在教学中不竭灌注贯注给孩子们。

学 时:16+64

二、在根基上不具有情节,只是默示某种情感或抒出兵然激情的抒情性舞蹈中,舞蹈形象的塑造多是用舞蹈直接默示一种归纳综合的典型的人物和激气象象。如独舞《海浪》就是经由过程两个形象――海燕和海浪的舞蹈形象,抒发了舞者――作者对新时代、对青春、理想和但愿的激情壮志。

(文章作者:admin)

学 分:3学分

三、在一些不以默示个性人物性格特征而着重描写某种归纳综合的社会糊口和象征意象的舞蹈作品中的舞蹈形象,往往是经由过程众多人物群体的动作和场景的转变和成长而缔造出某种意象和意境的舞蹈群体的舞蹈形象。如《小溪江河年夜海》以拟人化的手法由30几位身着白衣白裙的少女塑造出水滴、细流、小溪、江河、年夜海的舞蹈形象,默示出水滴年夜泉源的条条小溪汇合成宽广的江河,最后涌向波澜翻腾的年夜海,这无数艰辛的过程,象征着人生旅途的沧桑,也默示出生避世上万物都是年夜无到有,由小到年夜以至绚丽辉煌的客不美观纪律。

顺应学科:表演

四、在一些首要描写糊口场景或公众风情的舞蹈作品中,舞蹈形象也年夜多是着重塑造群体的形象。按照平易近族平易近间舞蹈气概编排的一些舞蹈作品多属此类。如黎族舞蹈《摸螺》经由过程对一群黎族儿童在小河沟中摸螺糊口场景别有滑稽的描画,塑造出社会主义时代黎族儿童的群体舞蹈形象,默示出他们新的精神风貌。

课程类别:专业课A组课程

舞蹈表演要具备哪些基本能力?什么是舞蹈演员的二度创作

先修课程:形体

每小我都具有舞蹈的能力,因为舞蹈阅暌冠人体的动作,而每小我无时无刻也离不开动作,用动作的说话配合来神色达意,来缔造和知足自己糊口的需要。人们的糊口中加入舞蹈勾当所具备的舞蹈能力,当然也需要进行必然的后天进修。可是,假如你想当一个舞蹈演员,要在舞台上表演艺术舞蹈,那就要经由吃苦的进修和练习,使自己具备舞蹈演员的基本能力。

一、课程教学方针

舞蹈演员的基本能力首要有四个方面:

广材暌拱视艺术学院的形体作为表演系的专业课程之一,它的首要目的是处事于学生的舞台表演和影视表演。形体是形体的延续与提高。本学年经由过程中国平易近族平易近间舞蹈、外国代表性舞蹈以及现代舞的进修与练习,把握国内外各平易近族舞蹈的根基气概与特点,进一步提高学生的肌肉节制能力和协调能力,以实侍旧粟奏感和空间行为感的培育,增强舞台的默示能力和审美能力的培育,以及用肢体说话表达思惟激情的能力。此外,经由过程一些简单的舞台技巧的练习,为学生的表演艺术打好专业基本,知足各类脚色的形体行为需要。

一、最根基是要有一个具有丰硕舞蹈神色能力的身体,这也就是说要具有完成各类舞蹈技巧能力的可塑性的身体素质――身体各部门要矫捷、优柔,又要有韧性和力度;要具备跳跃、扭转、翻腾等舞蹈技巧的能力。同时,还要经由过程练习使自己具有速度和节制的能力,使身体各部门动作协调统一,既合适舞蹈动律的节奏,又有舞蹈的造型美。

二、教学内容及根基要求

二、要有必然的舞蹈文化素养,把握舞蹈艺术基本理论常识和舞蹈历史成长的常识。舞蹈艺术自己是一种文化,它不仅仅只是简单的手舞足蹈,只有加深对它的深刻体味,才能更好地把握和把握舞蹈这一门艺术形式。

第一章 中国平易近族平易近间舞蹈

三、要不竭地增强文学和各类艺术的涵养。因为,舞蹈是一种以舞蹈动作为首要默示手段的综合性的艺术,舞蹈和音乐、美术、诗歌有最为慎密不成分的关系,经常是你中有我,我中有你,如不美观一个舞蹈演员没有必然的音乐和诗歌的素养,舞蹈的艺术默示力将会年夜受影响,如斯,也可以说舞蹈是不成能跳好的。舞剧是舞蹈和戏剧艺术连系的一种舞蹈体裁,舞蹈演员担任舞角逐的脚色,具有必然的戏界常识当然是必不成少的了。各门艺术既有其特征,也有其共性,所以,能具备和把握各类艺术的常识,对舞蹈表演会有晚年夜的辅佐和教益。

平易近族舞蹈是指在人平易近群众中普遍传布,具有光鲜的平易近族气概和处所特色的传统舞蹈形式。因为各平易近族分歧的糊口情形,风土着土偶情,历史历程,自然前提,形成磷器平易近族舞蹈怪异的气概特点。

四、要关心社会糊口的成长转变,要不竭地体味糊口中各类各样的人和事,增添糊口常识的堆集和储蓄。因为舞蹈题材规领域长短常宽敞宽年夜旷达的,舞蹈中的人物也长短常丰硕多样的,舞蹈演员要塑造各类各样的人物形象,是以糊口常识的堆集和储蓄,有不成或缺的主要浸染。

中国平易近间舞常以载歌载舞为首要形式。

舞蹈演员在接管了舞蹈作品中具体脚色使命后,就面临着若何塑造舞蹈形象的问题。如不美观是集体的抒情性舞蹈,使命斗劲简单一些,只要做到动作、队形画面的整洁齐截,激情按划定的意境空气连结协调统一,根基就可以了。而担任独舞或舞角逐的首要脚色,那就复杂多了。要超卓地完成舞蹈形象的创作使命,就有一个年夜演员自我到舞蹈人物过渡的创作过程。而这年夜致要经由对脚色的理解、年夜相对应的糊口和人物形象的堆集中进行对脚色体验、感应感染,直至深切到脚色人物的内在精神世界,年夜而缔造出舞蹈作品中划定的人涡罾υ蹈形象。

中国平易近间舞蹈年夜多使用道具。手绢,扇子,长绸,手鼓,单鼓,长鼓,花棍,花灯,花伞等等。

所谓舞蹈演员的二度创作,是指舞蹈演员在谙练地完成舞蹈编导所划定的舞蹈动作说话的同时,要注入人物激情和思惟的内在意蕴,使舞蹈的形式与舞蹈的内容慎密地连系起来,年夜而塑造出具有性格牲的光鲜活跃的舞蹈形象。在这个过程中,因为演员对脚色的理解、体验和感应感染,很可能会对编导所划定的舞蹈动作说话作某些转变、调整或填补,以更好地默示人物的激情和精神世界。我们在不雅鉴赏一个舞蹈作品时,分歧的演员担任统一个脚色,虽然他们作出的舞蹈动作完全不异,一个能使你跟着脚色的激情成长,时而欢喜,时而哀痛……但另一个却使你无动于衷,感应索然寡味。这很首要的原因,就在于,舞蹈演员是否进行了二度创作,是否留心蹈的动作,化作了表达人物的激情和思惟的舞蹈说话,使舞蹈的形式与舞蹈的内容达到完美的连系与高度的统一。

中国平易近间舞蹈斗劲注重内容。多以神话传说故事作为创作素材,在习惯平易近情基本上,对之进行加工创作运用。

舞蹈作品的内容

中国平易近间舞蹈具有自娱性与表演性相连系的特点。

舞蹈作品是舞蹈家对客不美观社会糊口主不美观的审美的默示和纺暌钩。舞蹈作品的内容是其所纺暌钩的客不美观糊口现象及作者的主不美观感应感染和评价,一般来说,舞蹈作品的内容是由题材、主题、人物、情节和情形五个身分组成的。

中国平易近间舞蹈有些表演形式具有即兴性,具有自然活跃的激情默示力。

一、题材,是指舞蹈作品中直接描写的糊口现象。是舞蹈作者对其所把握的年夜量糊口素材进行选择、归纳综合、提炼、加工后作为作品内容的材料。素材不等于题材。它们的区分是:素材多是社会糊口的原始材料,具有无比的丰硕性活跃性,可是,在丰硕性中含有错乱性,在活跃性中却缺乏系统性,所以它只能是进口的来历和基本,作者所默示的只是其中被筛选和提炼的一部门,是以素材年夜于或多于题材。题材又分为广义的题材和狭义的题材两种诠释。广义的题材,指舞蹈作品默示的糊口规模,如历史题材、现代题材或工业题材、军事题材等。狭义的题材,指舞蹈作品中具体默示的糊口现象。以舞剧《高山下的花环》为例,年夜广义讲,它是现代题材和军事题材;年夜狭义讲,它是默示了以今世战争为布景,赵蒙生、梁三喜等分歧的人闻缦沔临战争的分歧心态、分歧默示,以及由此睁开的矛盾冲突。

中国平易近族平易近间舞蹈具有地域性和平易近族性。

因为舞蹈和其他事物一样,都有它的擅长和局限,所以,舞蹈题材的选择应有斗劲强烈的动作性。这是由舞蹈艺术的首要默示手段是人体的舞蹈动作的特点所抉择的。一般来说,缺乏动作性的题材,用舞蹈说话来默示坚苦就斗劲年夜。其次,舞蹈题材应富有感动而丰满的激情。这也是因为舞蹈是长于抒情的艺术特点所抉择的。舞蹈是人类激情最感动时默示形式,它最能默示此外艺术默示手段所难以默示的人们的内在精神世界和激情内容。是以,我们说,舞蹈题材就具有动作性,可是,又毫不是凡能动起来的题材都适合舞蹈,而只有既具有动作性又具有感动丰满的激情的题材才是适合舞蹈默示的。

中国的平易近间舞蹈繁多,因为课时的原因,我们选择了几种具有代表性的平易近族舞蹈进行进修。本学期的教学首先对各平易近族的气概和处所特色初步体味,再进修各平易近族舞蹈的根基姿态和根基律动特点,把握各平易近族平易近间舞的语汇和气概。然后把各不不异的气概特点动作,谙练地运用到组合动作中去。还可把组合动作进行综合,编排成舞蹈形式进行表演。年夜而来提高学生的舞台默示力。培育学生激情、知觉、联想、形象思维等能力,提高学生剖析问题、解决问题的水平。

二、主题,又叫主题思惟,是舞蹈作品经由过程对社会现实糊口的描画和对艺术形象的塑造,所默示的激情意蕴和中心思惟。舞蹈作品的主题,是舞蹈作者经由对现实糊口的不雅察看、体验、剖析、研究,经由对题材的归纳综合和提炼而得出的结晶,也是舞蹈作者对现实糊口的熟悉、评价和理想的默示。舞蹈作品的主题,是舞蹈作者在对社会糊口和自然现象进行持久的不雅察看体验后形成的。舞蹈作品的主题一经形成,它在整个创作中便居于主导地位,并贯彻于创作过程的始终;同时,它对题材的选择,结构的放置,动作语汇的运用,都起着抉择性的主要浸染。

一.云南花灯平易近间舞

题材和主题,它们既有区别又有联系:题材是舞蹈作者年夜年夜量糊口素材中筛选提炼出来的,在舞蹈作品赌暌姑以默示主题的可以被不美观众形象感知的人物的步履和糊口场景;而主题则是经由过程这些人物的步履和糊口现象所默示出的必定或否认的激情和思惟倾向。

云南花灯是指在明间歌舞基本上成长起来的一个戏曲剧种。云南花灯的动律特点为“崴”,所谓“无崴不成灯”。道具也是人的激情的外唤馔延长,云南花灯的道具是扇子和手绢。

三、人物,是舞蹈作品首要描写和默示的对象。舞蹈作品最年夜量、最经常默示的内容就是人――各类分歧思惟、激情、性格的人以及他们的各类步履,是经由过程各类活跃的人涡罾υ蹈形象来默示糊口,表达作者对糊口的审美评价和夸姣糊口的理想、愿望。

根基动作:

在舞蹈作品里,也有不少长短现实糊口中的“人物”,如仙人、鬼魅以及自然景物中的花、鸟、兽、风、雨、山、水等,这些舞蹈形象尽管其外形是人的磕张和变异,但归根到底默示的仍是人,是人的际遇、人的情志。一池荷花,迎风摇曳,是默示中国人平易近的高洁;一群孔雀,登枝开屏,显示出傣族姑娘斑斓;年夜雁翔空,是默示蒙古族人平易近热爱自由的豪宕;山公掰包谷,是默示彝族同胞的滑稽性格;至于那龙腾狮跃、红梅傲雪,更是洋溢着平易近族的精神,透露出平易近族的风骨。舞蹈作者担任了我国平易近族传统艺术中“缘物寄情”、“托物言志”的默示手法,经由过程飞禽走兽、花鸟虫鱼等自然景物的描写,来抒揭晓达舞蹈作者的情志。舞蹈中的“物”即是人,是“人化了的自然”。

1.根基体态和根基脚位

四、情节,是人物的糊口和事务的演酿成长过程。舞蹈作品的情节,是由一系列能够显示人物与人物、人物与情形之间关系的具体事务成长过程组成的。情节是人物性格成长成长的历史。在戏剧性舞蹈中,因为有人物性格之间的矛盾冲突,情节有较年夜跌荡放诞升沉,动作性强。在叙事舞蹈中,情节事务虽然斗劲简约单一,但其放置应巧妙合理,如能既在情理之中,又收支意料之外,就能取得令人入神的艺生效不美观。

2.扇子部位名称和持扇法、持巾法

五、情形,一般是指人物所处的时代社会布景,舞蹈中的情节事务发生的具体糊口场景和时刻、空间的空气。舞蹈情形和空气,既可借助于舞台美术――灯光、布景、道具的光线、色彩和声音营造出特定的时刻和空间,也可以经由过程群舞的队形画面的移动、转变,激发出不美观众的艺术想象,缔造出舞蹈的情形和空气。如《荷花舞》,年夜荷花女在舞台上以圆弧形为主的不竭顿移动的画面,形象地默示出一群荷花盛开在碧静的湖水中的特定的情形。

3.常用舞姿:斜上立扇、斜下立扇、扛扇、荷花爱莲

舞蹈有那些种类

根基组合:

艺术,是由各个分歧的艺术品种所组成的。作为艺术之一的舞蹈,同样是一个很是宽敞宽年夜旷达的六合,它也是由各个分歧种类、分歧样式、分歧气概的舞蹈所组成的。我们进修研究舞蹈的种类,是为了能更深切地体味舞蹈艺术的特征、舞蹈艺术成长的纪律,熟悉和把握舞蹈艺术纺暌钩和默示社会糊口的各类样式和体例。

1.小崴徒手练习组合

按照舞蹈的浸染和目的,舞蹈可分为糊口舞蹈和艺术舞蹈两年夜类。糊口舞蹈是人们为自己的糊口需要而进行的舞蹈勾当;艺术舞蹈则是为了表演给不美观众赏识的舞蹈。

2.小崴捻扇与扇位练习组合

糊口舞蹈搜罗有:习俗舞蹈、宗教祭奠舞蹈、社交舞蹈、自娱舞蹈、体育舞蹈、教育舞蹈等。

3.正崴蒲扇练习组合

习俗舞蹈,又可称节庆、典礼舞蹈,是我国良多平易近族在婚配、丧葬、种植、收成及其他一些喜庆节日所进行的各类群众性的舞蹈勾当。在这些舞蹈勾当中,默示了遍地平易近族的风尚习惯、社会风貌、文化传统和平易近族性格特征。

4.正崴捻扇组合

宗教、祭奠舞蹈,是进行宗教和祭奠勾当的舞蹈形式。宗教舞蹈是对超自然、超人世的神秘力量――神灵的一种形象化的再现,使无形之神成为可以被感知的有形之身,是神秘力量的人格化。首要用以祈求神灵庇佑、除灾去病、逢凶化吉、人畜畅旺、五谷丰登,或是答谢神灵的恩赐;祭奠舞蹈,是祭奠先祖和神佛对自己的保佑和赐福。

5.扇花练习组合

社交舞蹈,是人们进行社会交往、增进友情、联络激情的舞蹈勾当。一般多指在舞会中跳的各类寒暄舞。此外,我国很若干好多数平易近族在各类节日所进行的群众性的舞蹈勾当,因些,也可以说是各平易近族的社交舞蹈。

6.跳颠崴练习组合

自娱舞蹈,是人们以自娱自乐为独一目的的舞蹈勾当。用舞蹈来抒发和宣泄自己内在的激情感动,年夜而获得审美愉悦的充实知足。

7.反崴练习组合

体育舞蹈,是舞蹈和体育相连系,以艺术审美的体例磨炼身体,使身心周全健康平易近展的舞蹈新品种。如各类健身舞、韵律操、中老年迪斯科、冰上舞蹈、水上舞蹈、以及我国传统技击中的舞剑、舞刀和象征模拟各类动物、特写形象的象形拳、五禽戏等均是。

二.藏族平易近间舞

教育舞蹈,是指黉舍、幼儿园等进行审美教育的舞蹈勾当,以及开设的舞蹈课程,用来陶治和美化人的思惟激情、道德情操,培育人的团结和气、增强礼仪,以及增进身心健康,都能起到潜移默化的浸染。

藏族人平易近能歌善舞,藏族的舞蹈艺术内容极其丰硕。因为自然情形,平易近族性格,服饰特点和受榨取的宗教心理痕迹,使得藏族舞蹈形成了不屈不成功,欲动必先屈的动作纪律。给人一种超脱而沉稳的感受。藏族平易近间舞的首要表演形式有弦子,踢踏,锅庄等。

艺术舞蹈,是指由专业或业余舞蹈家,经由过程对社会糊口的不雅察看、体验、剖析、集中、归纳综合和想象,进行艺术的缔造,年夜而创作出主题思惟光鲜、激情丰硕、形式完整,具有典型化的艺术形象,由少数人在舞蹈台或广场表演给泛博群众不雅鉴赏的舞蹈作品。因为艺术舞蹈品种繁多,按照各个分歧的艺术特点,年夜致可分为三类。

根基动作:

每一类,按照舞蹈的分歧气概特点来区分,有:古典舞蹈、平易近间舞蹈、现代舞蹈和新创作舞蹈。

1.根基体态与根基脚位

古典舞蹈是在平易近族平易近间舞蹈基本上,经由历代专业工作者提炼、清算、加工缔造,并经由较持久艺术实践的磨练,传布下来的,被认为是具有必然典型意义的古典气概特点的舞蹈。世界上良多国家和平易近族都有必然典型意义和古典气概特点的舞蹈。世界上良多国家和平易近族都有各具怪异气概的古典舞蹈。欧洲的古典舞蹈,一般都泛指芭蕾舞。

2.根基手型与根基手位

平易近间舞蹈是由泛博人平易近群众在持久历史历程中集体缔造,不竭堆集,成长而形成的,并在群众中普遍传布的一种舞蹈形式。它直接纺暌钩人平易近群众的思惟激情、理想和愿望。因为列国家、各平易近族、各地域人平易近的糊口劳动体例、历史文化心态、风尚习撸?约白匀磺樾蔚牟钜欤?蚨?纬闪瞬煌?钠揭捉迤藕痛λ厣??BR>
现代舞蹈是19世纪末和20世纪初在欧美兴起的一种舞蹈门户。其首要美学不雅概念是否决那时古典芭蕾的因循保守、脱离现实糊口和纯挚追求技巧的形式主义倾向;主张解脱古典芭蕾过于僵化的动作程式的束厄狭隘,以合乎自然行为法例的舞蹈动作,自由地抒发人的真实激情,强调舞蹈艺术要纺暌钩现代社会糊口。

3.常用手臂动作:晃手、盖手、翻盖手、外划手、里划手、悠手、前后摆手、围腰悠摆手、盖分手、“8”字划手

新创作舞蹈,即分歧于上述三种气概的舞蹈,它经常是按照默示内容和塑人物的需要,不拘一格,借鉴和领受各舞蹈门户的各类气概、各类舞蹈默示手段和默示体例,兼收并蓄为我所用,年夜而创作出分歧于已经形成的各类舞蹈气概的具有怪异新气概的舞蹈。

根基组合:

第二类,按照舞蹈默示形式的特点来区分,有:独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧等。

1.颤夏暌闺冈达练习组合

独舞,由一小我表演的完成一个主题的舞蹈,多用来直接抒发人物的思惟激情和揭示人物的心里世界。

2.悠步与摆步练习组合

双人舞,由两小我表演配合完成一个主题的舞蹈。多用来默示人物之间思惟激情的交流和揭示人物的关系。

3.抬踏步与嘀嗒步练习组合

三人舞,由三小我合作表演完成一个主题的舞蹈。按照内容可分为默示单一情感和默示必然情节,以及默示人物之间的戏界矛盾冲突等三种分歧的类别。

4.根基轨范练习组合

群舞,凡四人以尚罾υ蹈均可称为群舞。一般多为默示某种归纳综合的情感或塑造群体的形象。经由过程舞蹈队形、画面的更迭、转变字歧速度、分气概气派度、分歧幅度的舞蹈动作、姿态、造型的成长,能够缔造出来艰深的诗的意境,具有较强的艺术传染力。

5.弦子靠步练习组合

组舞,由若干段舞蹈组成的斗劲年夜型的舞蹈作品。其中各个舞蹈有相对的自力性,但它们又都统一在配合的主题和完整的艺术构想之中。

6.撩步练习组合

歌舞,是一种讴歌和舞蹈相连系的艺术表演形式。其特点是载歌载舞既长于抒情,又长于叙事,能默示人物复杂、细腻的思惟激情和普遍的糊口内容。

7.牧区舞练习组合

歌舞剧,是一种以讴歌和舞蹈为首要艺术默示手段来揭示戏剧内容的综合性表演形式。

三.蒙古族舞蹈

舞剧,以舞蹈为首要艺术默示手段,并综合了音乐、舞台美术等,默示必然戏剧内容的舞蹈作品。

蒙古族人平易近世代生息在广宽的年夜草原,蒙古族舞蹈热情奔放,稳健有力,节奏欢畅,具有粗犷,剽悍,朴素,持重的光鲜特点。蒙古族舞蹈的首要表演形式有筷子舞,盅碗舞,狩猎舞,摔跤舞,牧马舞,安代舞等。

第三类,按照纺暌钩社会现实糊口的体例和塑舞蹈形象的特点来划分,可分为抒情性舞蹈、叙事性舞蹈和戏剧性舞蹈三类。

根基动作:

抒情性舞蹈,又称情感舞,其首要艺术特征是在特定的情形中,以光鲜、活跃的舞蹈说话来直接抒发人物――舞蹈者的思惟激情,以此来表达舞蹈家对糊口的感应感染和评价。

1.根基体态与根基脚位

叙事性舞蹈,又称情节舞,其首要艺术特征是经由过程舞蹈平分歧人物的步履所组成的情节事务来塑人物,默示作品的主题内容。

2.根基手型与根基手位

戏剧性舞蹈,即舞剧

根基组合:

(文章作者:仝丽)

1.体态与脚位、手位练习组合

2.肩与轨范练习组合

3.硬腕练习组合

4.拧转、横摆、点顿动律练习组合

5.划圆动律组合

6.柔肩练习组合

7.弹拨手练习组合

8.马步综合练习组合

四.傣族舞蹈

傣族舞蹈有着极具东方韵味的艺术气概。“三道弯”是傣族舞蹈富有雕塑美的典型特征,还有“一顺边”的舞姿造型和转变繁多的手型,形成了傣族舞蹈的柔媚,安详,舒缓的特点。傣族舞蹈首要的表演形式有孔雀舞,水舞和嘎光舞等。

根基动作:

1.根基体态与根基脚位

2.根基手型、根基手姿与根基手位

3.常用的手臂动作:筹备手、推拉手、顶上掸手、翻盖手

根基组合:

1.升沉动律与轨范练习组合

2.头眼与体态练习组合

3.根基手位练习组合

4.小跳练习组合

5.孔雀飞练习组合

6.轨范、手位综合练习组合

7.小卜少练习组合

五.维吾尔族舞蹈

维吾尔族有着悠长的文化传统和丰硕的艺术遗产,,其中歌舞艺术更是灿艳多姿。维吾尔族舞蹈强调举头挺胸,立腰拔背,给人一种立崖岸挺拔,外向的感受。舞蹈动作擅长运用头部和手腕的动作。此外优柔的下腰和快速的扭转是维族舞蹈中最具默示力的技巧。其首要表演形式有多朗,赛乃姆和手鼓舞等。

根基动作:

1.根基体态与根基脚位

2.根基手型、根基手姿与根基手位

3.常用动作:动脖子、下腰、扭转

根基组合:

1.头颈与手位练习组合

2.轨范移动练习组合

3.腰胯部动作练习组合

4.扭转与造型练习组合

维吾尔族制品舞蹈表演:表演曲目《少女之春》

第二章 国外代表性舞蹈

国外代表性舞蹈作为制品舞蹈的表演性项目,放置在后阶段的形体课中进修。各类分歧风情的舞蹈有着分歧的舞蹈内在与气概,在教学中首先要对各平易近族的气概和处所特色进行初步的体味。再起头进修各平易近族舞蹈的根基姿态和根基律动特点,把握各平易近族平易近间舞的语汇和气概。把各不不异的气概特点动作,谙练地运用到组合动作中去。然后可把组合动作进行综合,编排成舞蹈形式进行表演。年夜而来提高学生的舞台默示力。培育学生激情、知觉、联想、形象思维等能力,提高学生剖析问题、解决问题的水平。

本章选用埃及宫廷舞、西班牙斗牛舞、日本风情舞、印度脚铃舞以及爵士舞等一些国外有代表性的舞蹈进行舞怯懦组合以及制品舞蹈的进修和介绍。

第三章 现代舞

现代舞作为一种现代艺术,发生于成本主义高度成长的西方,是现代思潮与现代文化的必然产物。现代舞是一种顺应能力很强的载体,纯现代舞养成了一种轻易沟通的国际说话。现代舞的寄义不美观念、动作剖析法、地面练习、气息的运用、动作组合体例等,对于舞蹈艺术的成长起到了积极敦促浸染。现代社会缔造了现代舞,它有着自己怪异的品质和特点。

背离传统的特点。

强调不竭立异的特点。

抽象的默示手段。

现代舞的时代性。

现代舞作为一种无声的说话,要表达舞蹈者对糊口、对人生的思虑及其感应感染。是以在教学中要指导学生不竭揣摩所表达的心里感应感染。不要求一味的模拟,要强调舞蹈者是自力的个体,强调有自己的缔造与默示,强调自力的思惟和手艺。多鼓舞激励学生成长个性,默示自我本能,默示直觉。

在现代舞章节中,我们也采用制品舞蹈来进行表演性进修。按照学生的舞蹈根基功情形,选择难易水平合适的舞蹈进行操练。在教学中要给以学生自我阐扬的部门。例如:在一个完整的舞蹈中,留有一小段给以学生自我编排完成。

第四章 舞台技巧

作为影视表演者一些简单的舞台技巧是必备的专业素质,按照学生的身体情形放置了一些简单的垫上技巧动作进行操练,在把握动作的同时,也培育了学生的意志品质。

在教学中,动作选摘要年夜最简单的起头,逐渐提高难度。在初学时完成动作必需在教员的呵护下进行,防止危险事情的发生。在操练前要做好充实的筹备活督馔学生的思惟工作,辅佐学生战胜心理惊骇。

一.简单的滚翻:前滚翻、后滚翻、侧滚翻等

二.倒立操练:肩肘倒立、头手倒立、靠墙倒立等

三.稍复杂的滚翻:鱼跃前滚翻、经肩后滚翻等

四.各类摔:硬摔、软摔、年夜高处摔等

五.垫上技巧动作组合

三、教学放置与体例

形体艺术是一门专业手艺课,其教学以课堂教师教学与学生操练为主,学生课后的自立操练为辅。穿插进行一些教学表演、教学陈述请示以及学生的第二课堂来巩固与提高学生的进修内容。形体艺术放置在两个学期授完,共128个课时,三个学分。学生课内与课外所用时刻之比为1:2。教学放置如下:

第一学期

课程首要

教学内容

教学课时

课内外

学时比

课外功课及

批改要求

实践环节

云南花灯舞

6

1∶2

1.每次课都要安插课外操练。

2.每次上课都要有学生的回课操练。

3.回课情形作为日常平常成就计较。

1.在每学期末进行教学陈述请示。

2.组织学生加入各类身手黄揭捉。

藏族舞

6

1∶2

蒙古舞

8

1∶2

傣族舞

6

1∶2

维吾尔族舞蹈

8

1∶2

舞台技巧

6

1∶2

第二学期

课程首要

教学内容

教学课时

课内外

学时比

课外功课及

批改要求

实践环节

埃及宫廷舞

4

1∶2

1.每次课都要安插课外操练。

2.每次上课都要有学生的回课操练。

3.回课情形作为日常平常成就计较。

1.在每学期末进行教学陈述请示。

2.组织学生加入各类身手黄揭捉。

西班牙斗牛舞

6

1∶2

日本风情舞

4

1∶2

印度脚铃舞

6

1∶2

爵士舞

4

1∶2

现代舞

8

1∶2

舞台技巧

8

1∶2

四.查核体例

1.本课程为专业必修课,每学期末进行一次考试,考试及格者可获灯揭捉分。两个学期共有三个学分。

2.期评分搜罗期末考试成就和日常平常成就两个部门。期末成就占70%,日常平常成就占30%。

3.期末考试采纳小我或小组现场表演的形式进行。教师按照学生的表演情形给出期末考试成就。

4.日常平常成就由每次回课情形、上课的出勤情形、课堂默示情形、加入各类身手表演的综合情形而定。

五.举荐教材伎砦考资料

本专业今朝国内尚无专门的教材,只能参考一些舞蹈专业的教材,按照本专业学生的具体情形,教师进行改削、确定上课内容。

1.贾安林、钟宁:《中国平易近族平易近间舞初级教程》,上海音乐出书社,2004年版。

2.《现代舞初级教程》,上海音乐出书社,2004年版。

(文章作者:admin)

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