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澳门新葡亰6609浅谈舞蹈教练的素质与修养



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内容摘要:

教练这一称谓众所周知,是指将智慧、人性、理念、素质综合在一起的“子集”。与其他教练相比,舞蹈教练具有自身特点:不断充电,更新教学观念,学习新型的动作,与时俱进地排练符合当前形势的舞蹈作品。要有开拓创新的意识,将舞蹈创作多元化、多边化、多形式化并主动与相关专业融合。在艺术修养上以及艺术的敏感度上,也要求教练不断完善其自身的业务水平。

澳门新葡亰6609,当今社会是一个科学技术蓬勃发展的时期,需求的人才不再单一,社会对人才的要求也不断在提高。现代社会需求的人才,无疑要靠现代的教师来培养。对于从事舞蹈教育的人来说,应该看到舞蹈教学质量与舞蹈教师素质的必然联系。与其他学科的教师相比,舞蹈教师更是应具备多元化的综合素质和应用性强的宽口径本领。教师的一言一行,一举一动,以及个人魅力都会直接影响舞蹈教师的整体形象,同时对学生也产生着潜移默化的影响。因此,要求舞蹈教师不断提高个人的综合素质,踏实学习知识,提高理论水平,感悟生活与教学中的联系才是提高舞蹈教师素质的途径,从而更好地运用于教学,发挥其在教学中的作用。

当今时代的素质教育对人才的综合素养提出了更高的要求,对舞蹈教练来说也就有了新的含义,即:一方面应具备良好的职业道德、文化和审美修养。另一方面还应具备适应教学水平发展以及与时代共同发展的多方面素质。只有保持与时俱进的教学观念,才能适应社会高速发展的步伐。那么,身为一名舞蹈教练,应具备哪些方面的素质与修养呢?

关键词:

基本修养

舞蹈教师 文化素质 专业素质 教学 作用

教练的表率作用是无穷的,对学生来说有着一定的震撼力和感染力,一个自身修养高的老师,常常是学生崇拜的偶像,模仿的榜样,在教学中其讲述的观点及阐述的内容,也易被学生接纳,其言行起着潜移默化的作用。教师的身体力行、身先士卒、为人师表,既是一种很好的教学方法,也体现着教练对学生的爱。舞蹈教练则可用愉快的教导语言和学生沟通,定会取得好的效果。所以,舞蹈教师应充分结合教学实际,为学生做好榜样,使学生建立正确的人生观、道德观,培养具有高尚情操的优秀人才。

引 言

职业道德

舞蹈教师是培养学生学习舞蹈文化艺术、进行美育教育的专门群体,是人类舞蹈文化的建设者和传播者。舞蹈教师的工作,决定着舞蹈教育事业的水平和发展方向,舞蹈教师的素质直接影响到教学的质量。因此,舞蹈教师要不断提高自身素质,并在教学中产生好的影响。我作为一名即将走向工作岗位的学习舞蹈专业的大学生,对研究这一课题,会对以后的工作发展有着重要的价值。

职业道德是人们在工作过程中应遵守的道德规范和行为准则。对教师来说包括:热爱祖国,热爱教育事业;教书育人,为人师表;热爱学生,有强烈责任心;处处严格要求自己,不断进取,这是每个教师都应做到的,也是教书育人的第一步。

一、舞蹈教师高尚的思想品质在教学中的作用

文化与审美修养

思想品质包括一个人的世界观、人生观、价值观、政治倾向、理想、道德、情操等,它好比人的灵魂,是一切活动的主宰,决定人行动的目的和方向①。舞蹈教师的一言一行对于学生起着模范作用,这就首先要求舞蹈教师自身应是一个品德高尚的人。应该具有坚定的政治方向,饱满的工作热情,不断钻研的进取精神,健康乐观的生活态度,要有坚定的教育信念,自愿付出辛劳,对待学生一视同仁,尊重学生的人格尊严,具有崇高的职业道德,不谋私利,把培育学生放在首位,严以律己,宽以待人,要有宽广的胸怀,和甘为人梯的精神。

舞蹈教练作为整个舞蹈教学的主体,除职业道德外,还应具备一定的文化和审美修养,即广博的文化基础知识与高尚的审美情趣,诲人不倦的教学态度和严谨认真的作风,灵活多变的教学方式与诙谐、优美的教学语言,敏锐的观察力与敏捷的逻辑思维能力,健康、饱满的精神与优美的举止和风度。

舞蹈教师应该具有崇高的敬业精神

专业修养

每个舞蹈教师都要始终如一地把热爱舞蹈教育事业当作自己人格最集中最本质的体现,在工作中尽职尽责,永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。

教学中舞蹈动作的组合编排能力是舞蹈教练教学水平的综合体现。根据学生的实际情况有针对性的编排每组动作,由浅入深、循序渐进,这样才能使学生理解舞蹈从而爱上舞蹈。那种照搬照抄的盲目模仿式教学,会制约学生的水平,会使学生产生厌烦感,也会让学生对老师的能力产生怀疑。

崇高的敬业精神,包括对教师工作的价值观具有明确的认识。教授于人无私于己,向上且正确的价值观引导积极的工作态度,坚定的工作理想。敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。作为舞蹈教师必须热爱舞蹈教育事业,只有热爱才会为之无私付出。

“理”是舞蹈教学与舞蹈活动的基础。舞蹈教师要有艺术概论、舞蹈鉴赏等方面的理论知识及与其相关的其他学科的基础知识,还要对中外舞蹈史、舞蹈教育发展有所了解。理论教学同实践教学一样,可以贯穿整个教学过程或各种舞蹈实践活动,对提高学生的综合舞蹈素质,加深学生对中外作品的认识和理解是十分有益的。

舞蹈教师的教学成果是用智慧和汗水换来的。例如在行课中出现的不太恰当的安排,就要通过无数次的反复揣摩,并对其做出深入的研究和修改,才能让学生得到科学、专业的舞蹈训练。也就是说,只有对工作投入了无限热情和执着的追求之后,才能从中体会到舞蹈教育给予自己的乐趣和成就感。

对舞蹈专业学生的教育更要身体力行,单纯靠理论指导和说教是远远不够的。这是由舞蹈专业教学特点决定的,教师必须具备完成本专业技能、技巧的演示能力,才能使学生有一个直观的感受,有利于对动作的理解和更好地掌握动作。

舞蹈教师应具有良好的职业道德

表演是舞蹈教育中最容易被学生接受并喜欢的艺术形式之一,但它不是舞蹈教育的最终目的。舞蹈教育的目的是通过老师的示范表演,使学生感受到舞蹈的艺术形象,通过老师对动作的分析处理,准确地解读动作的思想内容,启发学生想象思维能力和立体形象思维能力。人们常说,一位好演员不一定是好教练,但好的专业教练一定是一位好的演员。这充分说明了一个优秀舞蹈教师的高标准,从专业角度上看既要会跳,又要会教,必须做到知其然还要知其所以然。舞蹈教师表现出的肢体语言里,既有舞蹈演员的艺术气质,又有教师的学者风范;既有舞蹈演员的个性张扬和坚韧的毅力,又有教师那种含蓄和丰厚的内涵。教师良好的基本功、节奏感和艺术表现力会让学生在享受美的熏陶时,情不自禁地跃跃欲试……

事业无穷尽之日,生命有终止之时。人的能力有大小,生命有长短,但是倘若能为了自己钟爱的事业把自己有限的能力全部释放出来,化作无限的爱,那么生命就显得更有价值更有意义了。

表演是舞蹈教育中最容易被学生接受并喜欢的艺术形式之一,但它不是舞蹈教育的最终目的。舞蹈教育的目的是通过老师的示范表演,使学生感受到舞蹈的艺术形象,通过老师对动作的分析处理,准确地解读动作的思想内容,启发学生想象思维能力和立体形象思维能力。人们常说,一位好演员不一定是好教练,但好的专业教练一定是一位好的演员。这充分说明了一个优秀舞蹈教师的高标准,从专业角度上看既要会跳,又要会教,必须做到知其然还要知其所以然。舞蹈教师表现出的肢体语言里,既有舞蹈演员的艺术气质,又有教师的学者风范;既有舞蹈演员的个性张扬和坚韧的毅力,又有教师那种含蓄和丰厚的内涵。教师良好的基本功、节奏感和艺术表现力会让学生在享受美的熏陶时,情不自禁地跃跃欲试……

作为舞蹈教师既要热爱舞蹈更要热爱学生。尊重、理解和信任每一个学生,随时随地勉励他们、宽容他们、提醒他们。时刻把学生放在心中,像朋友一样为他们着想。用崇高的人格魅力去影响学生,以朋友般的爱心去感化学生,相信学生们愿意打开自己的心扉,倾听老师的教诲,一步一步走向成功的彼岸。著名教育家夏丐尊说过:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。教师必须是为人师表的。要做到这一点就必须有高度的责任感、职业自律性、非盈利性的服务动机,对教育对象具有不求回报的关怀和公正无私的爱、呕心沥血的奉献品质。

教学上,舞蹈教练要有强烈的责任感,有计划、有目的地加强自身修养,不断完善知识结构。跟上社会发展的需要,并随时准备接受新的信息与新的挑战,逐步达到自我完善的目的。不断充实教学内容,培养学生对社会美、自然美、艺术美的感受、理解、想象和创造,促进其身心健康发展,从而造就一代人格完美,素质全面的新型人才。

舞蹈教师应具有相当的人格魅力

教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。为使学生的人格得到健康发展,教师必须首先塑造自己高尚的人格。一般来说,学生对老师有着一种特殊的信任和依赖感,他们把老师看成自己的榜样。作为一名舞蹈教师更应具备高尚的人格魅力,这包括积极向上的工作态度,正确的自我意识、自我评价,以及耐心、成熟、平衡、情绪稳定、心理健康等人格特质。

俄国大教育家乌申斯基指出:教师的人格对年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的,只有人格才能影响到人格的发展,只有人格才能养成性格。奥地利教育哲学家布贝尔也说过:教师只能以他的整个人,以他的全部自发性,才足以对学生的整个人起着真实的影响。因为在培养人格时,你无需是一个道德方面的天才,但你却需要是一个完全生气勃勃的人,而且能与自己的同伴坦率交谈的人②。这里都明确提到教师的人格问题。

通过舞蹈艺术教育可以直接培养人的荣誉感、自觉性、自制性、独立性等个性品质,运用舞蹈教育特有的感染力和感应力可以促进培养完整人格的形成,这都要求舞蹈教师必须有相当的人格魅力、审美能力、分辨能力,选择教学榜样准确,才能有效培养学生的人格魅力。在舞蹈教学活动中,教师首先要给学生树立一个良好的形象,使自己成为学生仿效的榜样,作为舞蹈教师更要做到这一点。因为,学舞蹈的孩子比一般孩子的模仿能力和观察能力强,他们非常注意老师同他们接触和交流时的表现,这就要求舞蹈教师必须注重自身人格魅力的培养。另外,还要教会学生了解自己、分析自己的方法,如舞蹈艺术作品作为一种审美媒介凝聚和浓缩着人类丰富而深邃的内心精神生活,使学生在欣赏舞蹈和表演舞蹈时,默然关照着另一个自我。舞蹈是用肢体表达情感的艺术,舞蹈教师更应努力表现出乐观向上、热情奔放的精神风貌,努力工作、热爱生活、朝气蓬勃,使活泼开朗成为生活中较稳定的因素,这是一种积极的教育因素,是身教的重要方面,是学生效法的榜样。

舞蹈教师应具有强烈的社会责任感

教师职业是人类社会发展中必不可缺少的角色,教师肩负着光荣而艰巨的历史使命。历史的发展和社会的进步与教师的劳动密切相关,当今社会的文明与进步更加依赖教师作用的充分发挥。教师承担着提高全民素质传承人类文化的重要任务,教师的劳动和创造关系着社会的进步和国家民族的兴盛。在建设高度的物质文明和精神文明的今天,社会需要人才,人才需要教育,教育则需要教师。吴晓邦、戴爱莲等这些老一辈舞蹈家给我们的深刻启示是他们对祖国自觉的社会责任。2005年当代舞蹈高峰论坛,中国舞蹈创作研讨会上,贾作光老师率先表示要以舞育人,舞蹈如何更好的为人民服务就是我们的宗旨③。时代呼唤舞蹈艺术,弘扬、继承优秀民族文化传统,创作优秀作品,是现代舞蹈教师们所肩负的光荣使命,应当作一名对祖国民族前途命运有着忧患意识的爱国主义者,人民根本利益的代言者,坚持真理、崇尚科学、充满爱心、关爱弱者的社会主义精神文明建设者,自觉肩负起社会责任。

舞蹈教师是整个教师队伍中一个有机组成部分,是培养学生学习舞蹈文化艺术、进行美育教育的中坚力量,是人类舞蹈文化的传承者。舞蹈教师的工作,决定着舞蹈教育事业的水平和发展方向。舞蹈教师在社会中扮演着重要的角色,必须有很强的社会责任感。

二、舞蹈教师综合的文化素质在教学中的作用

当今舞蹈实践者们,包括编导、演员、教学人员,早已深深感到自然科学文化知识结构对我们的重要性。舞蹈是追求、诠释美的艺术门类,同其他以美为宗旨的学科不同,舞蹈是以肢体语汇阐释美的意蕴与境界,通过节奏的变化与律动的和谐,在空间的流动、转移中引发人们的联想与美感。它是以人自身为主体来呈示和张显对美的感悟与理解,使之成为艺术之美。这正是舞蹈美的本质,也正是舞蹈的美区别于其他艺术门类之美的特质所在。基于舞蹈的这一美学特点,要求舞蹈教育工作者,在实施舞蹈教学的过程中,除了要对学生进行各类舞蹈基本技术、技巧训练之外,还应当在培养学生的文化修养、审美情趣等各方面下工夫,作为舞蹈教师,面对的是渴求得到更多知识的学生,没有多方面的爱好和渊博的知识是不能胜任的。试想,一个本身知识贫乏、孤陋寡闻的人,怎么能培育出博才多学的学生呢?这就要求我们舞蹈教师首先自身应具备良好的综合文化素质。

综合艺术文化修养

要想欣赏音乐,必须要训练出会听音乐的耳朵;要想欣赏美术,必须要训练出会看美术作品的眼睛。而舞蹈远不止音乐美术这么简单,它是一门综合艺术,要求舞蹈教师必须具备综合的艺术文化修养,这是教学所必备的条件。在这里,我想着重谈谈与舞蹈联系最密切的音乐。

在艺术的大千世界中,音乐算得上是与舞蹈联系最密切的艺术形式,虽然在舞蹈中也有无音乐的形式出现,但在更多舞蹈中还是会有音乐的衬托。所以舞蹈教师应具备一些音乐方面的修养,最起码应能准确把握音乐的风格,知道这个风格的音乐应用怎样的舞蹈语汇去表达;反过来,在教学生某一种风格的舞蹈组合,应该选择怎样的音乐来配合,使之达到更好的教学效果,使学生在舞蹈学习中感受音乐,在音乐中感受舞蹈。舞蹈课堂训练需要不同类型和节奏的音乐,根据不同的训练要求要准备各种类型的乐曲,尽管旋律不同、节奏不同、节拍不同,但是音乐的内涵始终与舞蹈内容的表达是一致的。另外,在音乐的诸多要素中,音乐节奏对舞蹈的影响最大,怎样把握音乐节奏与舞蹈韵律的配合统一,并且完整巧妙的运用音乐节奏完成舞蹈技术动作的训练,是一名舞蹈教师应当研究的课题。

人文历史文化常识

舞蹈教育工作要求舞蹈教师要具有丰富的人文知识和历史文化知识。同时,面对科学技术的突飞猛进,学科之间的交叉渗透,学校综合课程的开设,以及求知欲旺盛的学生,舞蹈教师还应该成为知识视野宽广的人,这一点在民间舞教学中尤为重要和突出。作为一名舞蹈教师,要想把课上得有声有色,就必须具备人文历史文化常识。文化是一种特殊的财富,它作为某种文明与精神的具体表现方式,是某个民族生存理念与价值取向的反映,它维系着一个国家和民族的精神和生活。民间舞蹈自身含有浓郁的民族色彩和地域特色,是一个民族、地域文化的组成部分。不同的文化背景孕育了不同的舞蹈形式,创造了风格各异的舞蹈文明,它是人在特定的环境中生物本能和社会特征合理结合的产物。

很多舞蹈教师只知道了解和分析民间舞蹈的形态非常重要,但更需要的是认识、理解这些形态背后的东西,即深邃的文化内涵,是一种文化的支撑,任何一种艺术要长期生存并且有所发展,都必须有属于自己独特的一个文化支撑点、牢固的文化根基。

举个例子,我们教山东的胶州秧歌,你只跟学生讲教材里面三弯九曲十八态是基本风格,是远远不够的,可以从山东的地域历史谈起,从闯关东的民间艺人对自己热爱的舞蹈不离不弃,尽管生存的如何艰辛,却从未放弃过,苦中有乐乐中有悲,这个舞种的历史进程浓缩了那些人的发展史乃至山东的一个历史片段。结合这些来授课,把韧性十足的鲜明特征融入到教材的每一处会让学生有更深的体会和理解,远比脱离实际或者按部就班实施教材来得深刻,更丰富想象力,趣味性并且也更好地把民间舞的精髓风格,带给学生。不是吗,如果没有这最基本的了解和认识,怎么能告诉学生,比如女生吧,关于把握胶州秧歌的体态人物性格时,那种柔中带钢,韧劲十足,端庄不失娇美,大方中略带羞涩的特征讲解给毫无社会经验的学生们听呢?她们没有这种具像的概念又怎么能正确掌握和把握其民族的特性呢?就好比藏族教材中之前是很少出现上肢高仰的姿态,大都是低低地佝偻着缩曲着,如果不是西藏的奴隶制度,长期压迫的生存方式;如果不是独特的高原地理气候,高原反应恶劣的地理条件迫使;如果不是藏袍里拾捡的牛粪很重用来烧火等诸多原因,上肢躯体怎么可能和维吾尔族的上肢一样挺拔向上鼻尖看人呢?于是如果没有深厚的文化根基,盲目的寻求发展,那只会是一些没有生命的东西。在教学中尝试从民间舞蹈文化切入,去更深地体味民间舞蹈深邃的传承起源发展进程和其内涵,给学生一个立体的知识结构,使舞蹈文化的传承,不仅停留在身体的模仿训练和肢体语言表达的层面上,而要从文化的深层次上进行拓展和讲授,使学生不仅知道动作怎样做,还要知道为什么要这样做,这样做体现一种什么寓意,也就是要知其然,还要知其所以然,以增加学生的舞蹈文化底蕴,这样才能使学生从外在形态到内涵文化,真正理解和掌握民间舞蹈的精华,达到身心合一,内外融合的民间舞蹈特征和风格。

三、舞蹈教师过硬的专业素质在教学中的作用

教师的专业技术是教师专业素质很重要的一个组成部分,作为一名老师应具备良好的语言表达能力和组织教学的能力,过硬的专业技能和正确的教学方法同样是非常重要的。

良好的语言表达能力

教师对学生施加影响的过程需要运用语言工具、依靠语言手段才能完成。这一过程要求教师把知识、思想、情感内化为自己的语言。教师讲课的速度要适合学生的接受程度,语言要流畅、生动明白易懂,要规范准确清楚,如果表达时富有感情效果会更好,教师表达时的语速要放慢,在教授关键的动作或理论时,有些字句不妨着重强调,在表达不同知识点之间时最好有停顿,留些时间让学生思考、消化和交流。同时,舞蹈教师在教学中的嗓音一定要清晰洪亮,因为教师授课的环境一般面积较大,学生分布较散,要想使每一个学生听清教师讲课的内容,就要求教师必须用响亮的标准普通话进行授课。

良好的组织教学能力

教师是课堂的组织者和领导者,较强的组织能力必不可少。舞蹈本身就是一门多彩的艺术,舞蹈教学需要的是氛围。如何让学生在课堂上最短时间内找到舞蹈要表达的内容,这就需要舞蹈教师准确的语言引导去带动课堂气氛,使学生在要求的氛围中去学习领悟舞蹈动作与技能。教师要以灵活的方法掌握好课堂教学的节奏,使整个课堂有节奏地按计划实施。另外,在教学过程中要不断有新的内容出现,使学生有一种新鲜感,使学生保持旺盛和好奇的学习兴趣,以使教学达到最佳效果。

在组织教学中,舞蹈教师还必须要有示范的能力,那就是身教。舞蹈教育是一种通过肢体语言进行的教育。身教重于言传,是专业教育和人格教育的统一。这是一个对肢体进行严格训练和科学训练的过程,也是对一些良好的行为习惯、动作养成的过程。舞蹈教师是整个训练的执行者、引导者和贯彻者,是以讲解动作的要领和以其动态表现来向学生传授舞蹈知识的,学生也是在直观的动态中学习、模仿。因此,这就要求舞蹈教师用身教来完成,用肢体把舞蹈的内涵、通过舞蹈中的肢体美、姿态美和生活中的自然美表现出来。它不仅会带给人带来精神上的愉悦和美的享受,而且还具有欣赏价值和对学生的美育作用,更重要的是可以激发学生学习舞蹈的兴趣和欲望。

新知汲取能力

作为一名当代的舞蹈教师要有强大的汲取新知识的能力,要有新的思想、创意和建议,要在教学中发现更多更有利用价值的信息。不断地利用到课堂上,给学生最找到一种最适合学生的教学方法。善于与他人交流教学中的问题。学习是一件终身的事业,一直抱着谦逊向上、积极吸纳新知的态度对我们是非常必须并且相当重要的。专业知识的不断更新才能和科技发达经济迅速发展的大环境并驾齐驱,在文化日益萎缩的信息化数字化经济飞速发展的今天,作为文化传承的一部分,作为文艺工作者,更作为专业的舞蹈教师,只有强大自己才不会被社会淘汰,只有站得更高更有优势才能捍卫属于自己本民族本源的文化阵地,这要求我们必须战胜太多的自我及太多的外界干扰,必须孜孜以求,永不倦怠,肯定会很辛苦,但是却很必要和值得!

专业技能

教师教师的专业技能是指教师所具有的特定的学科知识,它是教学活动展开的基础。对教师而言,其职业要求他们必须精通所教学科的知识,对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解,是教师专业素质很重要的一个组成部分。

作为一名合格的教师还要有过硬的专业技能,舞蹈教师与其他专业的教师不同之处就在于要不断练功,扎实自己的舞蹈功底,这就使舞蹈教师要付出比其他专业老师更多的时间和汗水。因为只有舞蹈教师自己在练习专业的过程中,才会真正体会到整个动作应该注意的地方或整个作品所要表达的情感,并积累成自己的心得体会,在教授学生的过程中就会告诉学生少走弯路。还有在教授技巧时,舞蹈教师只有自己体会过动作的做法才会把发力点、动作要领等注意事项准确地告诉学生,更重要的是知道在完成这个动作的过程中应该注意哪里是容易做不到位或容易受伤的地方,从而恰倒好处地去提示和保护学生来完成,如果教师本身专业技能达不到的话,讲课就会不得要领,甚至会出现意外受伤,所以说舞蹈教师自身一定要有过硬的专业技能。

四、结束语

俄国思想家车尔尼雪夫斯基说:教师把学生造就成一种什么人,自己就应该是这种人④。为了更好的培育新的舞蹈人才,舞蹈教师应通过对个人素质的理解、学习,结合实际教学,提高教学质量,使舞蹈教育在教育的目标中、在培养人的全面发展中真正发挥作用。体制改革、文化市场的建立、生存环境的改变,都要求舞蹈教师不断提高自身素质,并更好地运用于教学中。求真务实、德艺双馨是舞蹈教师共同的行为准则,用这一准则严格要求自己,为培养德才兼备的人才努力工作。

注释:①《思想道德修养》教育部思想政治工作司组编 第1页 第三版

②《教育学》罗岩、陈紫天、林冬梅等编著 辽宁师范大学出版社

③《春舞浦江待新葩》张萍 第13页 2005年第六期

④《中学音乐教育理论新编》曹理、缪裴言著高等教育出版社2004年版

参考文献:①《舞蹈专业人才培育中的几个问题》刘扬、王晓梅著

《舞蹈》杂志2005年第3期

②《中学音乐教育理论新编》曹理、缪裴言著 高等教育出版社 2004年版

③《社会转型期中国舞蹈宏观发展中的几个问题》罗新著

《舞蹈》杂志2005年第5期

④《实用教育研究方法》陈利平、史原著 大连出版社 2003年版

⑤《中国民族民间舞教学法》李瑞林、战肃荣著 万卷出版公司 2006年版

⑥《授人于鱼 不如授之以渔谈情境教学法在舞蹈教学中的运用》张向侠著
2005年第7期

⑦《首届中国舞蹈节文论集》中国舞蹈家协会著 中国文联出版社 2004年版

⑧《教育学》罗岩、陈紫天、林冬梅等编著 辽宁师范大学出版社 2006年版

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