Menu

澳门新葡亰平台游戏引导幼儿进行幼儿舞蹈创编

幼儿能否进行舞蹈创作呢?年夜出生瞬息起,幼儿一听到音乐就手舞足蹈,自觉、本能地“创作舞蹈”,长年夜之后,他们可以模拟电视里的阿姨跳自创的芭蕾舞,可以按照音乐的气概、节奏自由安闲的舞蹈。这些事实都证实:幼儿是具有舞蹈创作的能力的。而我们对幼儿舞蹈创作的方针不应定为必然要创作出一个完整的、美妙的舞蹈,只是经由过程舞蹈创编勾当培育幼儿借助身体动作感应感染和默示音乐的能力,同时成长幼儿的不雅察看力、注重力、思维能力、想象力,培育和塑造人的个性,才能和缔造性,陶冶幼儿性格和道德。

艺术教育是美育的一个主要组成部门,在素质教育中,对促进学生周全成长具有不成替代的浸染。它是培育学生健康丰硕的激情世界的最简捷的路子,它在促进人的周全成长的同时,促进人的个性化充实成长,人格的完美。它不仅能提高学生的审美素质,而且对于提高学生的思惟道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳脱手艺素质都具有深远的意义。此刻的农村,已经达到或正在年夜步迈向小康糊口。在这些农村,跟着群众物质糊口水平的提高,对精神文化糊口的要求也随之提高。是以,周全关心下一代的素质,提高糊口素质,培育艺术才能,已经成为当地域经济成长与社会前进的客不美观需求。在此布景下,加上我校的舞蹈教育优势,开发了《农村小学舞蹈特色教学》为内容的校本课程。笔者谈谈在课程开发中关于小学生舞蹈能力培育过程中四个轨范。

引导幼儿进行幼儿舞蹈创编幼儿能否进行 幼儿舞蹈
创作呢?从出生之时起,幼儿一听到音乐就手舞足蹈,自发、本能地创作幼儿舞蹈,长大之后,他们可以模仿电视里的阿姨跳自创的芭蕾舞,可以根据音乐的风格、节奏自由自在的幼儿舞蹈。这些事实都证明:幼儿是具有幼儿舞蹈创作的能力的。而我们对幼儿幼儿舞蹈创作的目标不应定为一定要创作出一个完整的、优美的幼儿舞蹈,只是通过幼儿舞蹈创编活动培养幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力,同时发展幼儿的观察力、注意力、思维能力、想象力,培养和塑造人的个性,才能和创造性,陶冶幼儿性格和品德。引导幼儿进行幼儿舞蹈创编并不是件容易的事,它需要幼儿在具备一定幼儿舞蹈技能的基础上进行再创作。引导幼儿观察身边美好的事物,积累创造素材。观察是创造的基础。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。我认为,让幼儿观察可以作为幼儿舞蹈素材的事物,并试着用肢体语言来表现它们,是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法,把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。以前我们做各种动物律动往往采用一种固定的动作,如小猫捋胡子,小狗耷拉大耳朵等。其实,通过观察你会发现,一种动物除了有平量被大家都注意到的特点外,往往还会有别的人们忽视的显著特点。如小兔律动,大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现。全班三十多只长耳朵兔一起跳来跳去,虽然动作对了,形象也表现出来了,但缺少孩子对事物的感受和体验。于是我就在幼儿自编小兔律动胶引导他们观察小兔子的三态。形态:长耳朵,短尾巴,前肢短,后肢长;动态:走起路来一蹦一跳,偶尔还会站起业;神态:东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时,幼儿就可以根据自己的兴趣理解,把兔子的不同特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作,有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作,还有的幼儿上屈肘在胸前做兔子站立状,眼睛还机警地左右看,生动可爱,活灵活现。循序渐进,培养幼儿初步的艺术创造力我为不同年龄阶段的幼儿选择了不同的内容,尤其在培养幼儿即兴幼儿舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。小班多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动,让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演,如大象、小兔、小鸭、小鸟等。中班是请幼儿创编歌表演,幼儿要以在理解歌词的基础上创编动作,如《郊游》、《捕鱼歌》等。在歌曲的选择上要注意内容具体、叙事清楚、不可太长,这样才能起到启发幼儿想象,帮助幼儿实现再创编的作用。到了大班,可以选择一些无歌词音乐,请幼儿进行创编活动。幼儿在已有幼儿舞蹈基础的前提下,可以根据音形象、节奏、速度、情绪,创编出不同风桥的幼儿舞蹈,如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确,要求单一,因为幼儿创编作品中,会存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。,每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析,并以建议的形式,提出改进意见,才能即不挫伤幼儿的创编积极性,又能使幼儿有真正的收获。提供充分的表现机会,幼儿体验创造的快乐。创造力要借助于充分的表演来表现。因此,除了在教育活动和日常生活中为幼儿提供大量的表演机会外,我还在走廊里创设了音乐角,投放了手巾花、腰鼓、小乐器等。供幼儿自由选择。放音乐,幼儿听音乐即兴表演,或三五成群地创编新的幼儿舞蹈,在庆六一、新年联欢会、对外观摩时,我都积极为孩子们争取更多感受成功、表现自我的机会。通过演出,幼儿对幼儿舞蹈的兴趣更浓了,表现力与创造力也得到了相应的提高。尊重首创,使幼儿成为主动发展的人。大家都知道,幼儿舞蹈创作是一个艰苦的过程,尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想,如果某个小朋友千方百计地设计了一个新动作,被别人模仿去了,而他没有得到肯定和表扬,那么,久而久之,他是不是也就有动脑筋创新了呢?因此,教师要像尊重专利技术一样,重视幼儿的首创。在每次创编活动总结时,我都对幼儿的首创动作加以肯定、表扬。这样,不但能增强幼儿的自信心,让幼儿乐于创新,敢于创新,而且还能丰富其他幼儿的想象,让每个幼儿都产生创作出与众不同动作的欲望。让幼儿多接触音乐,让音乐激发幼儿创作兴趣。兴趣是产生学习动机的重要心理因素,它是推动幼儿去积极探索并带有情绪色彩的意向,它是指人对现实世界的一种特殊的态度,是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力,也是幼儿主动探索的前提。音乐是幼儿舞蹈的灵魂,音乐和幼儿舞蹈是一种相互表现、促进的统一体。孩子们非常喜欢音乐,音乐能带给他们的愉快、美好情感体验。恰当地,不断地给幼儿提供适宜的音乐刺激,能够激发起幼儿的幼儿舞蹈热情,他们就会饶有兴趣地进行幼儿舞蹈创作表演。他们会不自觉得在音乐声中全身心投入地进行幼儿舞蹈创作表演。久而久之,随着音乐,他们能够大胆的表现自我,并逐渐培养出喜欢参与幼儿舞蹈创作活动兴趣。幼儿舞蹈天赋、创作潜能才能得以充分的发挥。我们实施的具体方法是:(1)
将音乐渗透在幼儿一日生活之中。来园时,教室里播放一些轻声悦耳世界名曲,使幼儿一入园就进入一个安静、舒适音乐艺术环境,午睡、午餐弹奏一些合适的钢琴曲,陶冶幼儿情操,加深幼儿对音乐的体验和理解,拉近音乐与幼儿的距离,让音乐走近幼儿的生活,让音乐激发幼儿的幼儿舞蹈创作兴趣。为幼儿创设在音乐中表演的环境
。如:在区域活动中,我们设立小舞台,其中放置不同的头饰、彩带、扇子,适合年龄特点的节奏乐器。播放不同风格的音乐,让幼儿体会随音乐进行幼儿舞蹈活动的乐趣,激发幼儿的创作兴趣。幼儿喜欢自如的根据音乐的节奏变化,用幼儿舞蹈的动作语汇反映音乐的情绪。如:欢快的音乐,幼儿会自如的运用各种小动物欢蹦乱跳的动作表现。优美的音乐,他们会自然的用婀娜多姿的花、草、树木来表现。让他们充分体会幼儿舞蹈活动的乐趣,进一步激发幼儿幼儿舞蹈创作的兴趣。丰富幼儿的情感,让情感促发幼儿创作激情。情感是幼儿舞蹈创作的催化剂,美学家施东昌说过:美感是最富有感情特征的。艺术对人的培养是从怡情养性着手的,它要求以情动人,使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡,思维的起伏,逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美,因此,在幼儿舞蹈创作活动中我们首先抓住情字。作为教师应有丰富的感情
。在幼儿舞蹈创作中,教师的真情实感能够强烈的感染幼儿,激发幼儿的创作热情。首先教师应与幼儿建立平等、和谐的师生关系,在轻松、愉快的氛围中才能促发幼儿的创作热情。其次,教师在引导幼儿创作的过程中,要用充满激情的眼神、动作、表情去强烈的感染幼儿。如:在创编幼儿舞蹈《泥娃娃》活动中,教师首先要把自己变成一个可爱的泥娃娃。滑稽的舞步、调皮的眼神、淘气的哭闹都要表现的惟妙惟肖,让幼儿身临其境的感觉到自己来到了一群泥娃娃中间,不知不觉地把自己也变成了一个顽皮的泥娃娃,泥娃娃的动作、表情也就自然而然的酝酿、表现出来了。(文章作者:仝丽)

指导幼儿进行舞蹈创编并不是件轻易的事,它需要幼儿在具备必然舞蹈手艺的基本长进行再创作。

一、以赏识陶冶为先导。1、选择学生感乐趣的音乐和舞蹈题材。作为教师首先要明晰小学生舞蹈教育的使命和目的,选择合适小学生春秋特点和幼儿感乐趣的题材。是以,在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢畅、活跃、美妙的音乐来让小学生进修舞蹈。选择小学生感乐趣的音乐和舞蹈教材,这直接关系到勾当的成败,也是达到预期教学方针的前提前提,是提高小学生对舞蹈感乐趣的基本。

一、 指导幼儿不雅察看身边夸姣的事物,堆集缔造素材。

2、让小学生感应感染舞蹈作品。小学生思维成长的特点是年夜感性熟悉到理性熟悉,由具体到抽象。是以,小学生感应感染舞蹈作品必需以感性常识为主,更多地依靠于自动、直不美观的形象。在勾当中我们就操作多种形式、教育手段来让小学生感应感染舞蹈作品,让小学生能慢慢投入舞蹈这种意境中去。在这个过程中要正视成长形象思维,体验乐曲激情和意境。音乐赏识教学中,教师要充实指导、丰硕学生的想象能力。学生经由过程想象,在脑子中再现作品所描画的意境,就能体验歌曲中的激情和意境。想象的水平依靠于表象的数目和质量,要丰硕学生的想象力就应该使他们获得足够的表象。在音乐教学中,教师运用多种手段,搜罗说话、肢体动作、电教媒体,为学生供给直不美观的艺术形象,供给想象的空间。

不雅察看是缔造的基本。身边一切夸姣的工具都是我们指导幼儿不雅察看的对象。我认为,让幼儿不雅察看可以作为舞蹈素材的事物,考试考试着用肢体说话来默示它们,是培育幼儿缔造力的有用路子。教师的首要使命是指导幼儿把握不雅察看的体例,把不雅察看的重点放在不雅察看形态、动态、神志上。以前我们做各类动物律动往往采用一种固定的动作,如小猫捋胡子,小狗耷拉年夜耳朵等。其实,经由过程不雅察看你会发现,一种动物除了有平量被巨匠都注重到的特点外,往往还会有此外人们轻忽的显著特点。如小兔律动,巨匠多以双手竖耳朵、蹦跳来默示。全班三十多只长耳朵兔一路跳来跳去,虽然动作对了,形象也默示出来了,但贫窭孩子对事物的感应感染和体验。于是我就在幼儿自编小兔律动胶指导他们不雅察看小兔子的三态。形态:长耳朵,短尾巴,前肢短,后肢长;冻┈:走起路来一蹦一跳,偶然还会站起业;神志:东张西望、机智、活络。不雅察看后再进行律动创编时,幼儿就可以按照自己的乐趣理解,把兔子的分歧特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作,有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作,还有的幼儿上屈肘在胸前做兔子站立状,眼睛还机智地摆布看,活跃可爱,活矫捷现。

二、以舞蹈根基功练习为基本。1、地面练习。首要解决优柔性、软开度及身体各部门的矫捷性。解放身体、提高身体素质,同时为把科和中心的练习做好最主要的筹备。2、扶把练习。3、中心练习。4、手艺技巧。

二、 供给充实的默示机缘,幼儿体验缔造的欢愉。

三、以舞蹈模拟练习为重点。1.律动的模拟。律动是指在音乐的伴奏下,按照音乐的性质、节奏、速度等转变做分歧的律动性动作。律动可以单一动作一再操练。也可将几个联系关系动作组合操练。律动的练习增强动作与音乐的协调配合,提高幼儿对舞蹈动作的记忆力、想象力和默示力,为进修舞蹈打好基本。如,形象模拟动作:鸟飞、兔跳等。集体舞一般是在短小歌曲或乐曲的伴奏下,有组织、有划定的队形、位置上做舞蹈动作,一般可以一再进行,舞蹈时要肄业生要有彼此的激情交流,动作协调一致。

缔造力要借助于充实的表演来默示。是以,除了在教育勾当和日常糊口中为幼儿供给年夜量的表演机缘外,我还在走廊里创设了音乐角,投放了手巾花、腰鼓、小曲谱等。供幼儿自由选择。放音乐,幼儿听音乐即兴表演,或三五成群地创编新的舞蹈,在庆”六一”、新年联欢会、对外不美观摩时,我都积极为孩子们争夺更多感应感染成功、默示自我的机缘。经由过程表演,幼儿对舞蹈的乐趣更浓了,默示力与缔造力也获得了响应的提高。

2.集体舞的模拟。集体舞一般是在短小歌曲或乐曲的伴奏下,有组织、有划定的队形、位置上做舞蹈动作,一般可以一再进行,舞蹈时要肄业生要有彼此的激情交流,动作协调一致。集体舞主若是用来培育学生在音乐的伴奏下变换队形,在音乐中整洁、协调的动作、树立彼此合作的集体主义不美观念。

三、 循序渐进,培育幼儿初步的艺术缔造力

3.表演舞的模拟。表演舞一般是指体裁普遍、主题凸起、有特定的内容、情节、脚色,有画面和队形的转变,舞蹈性斗劲强,是部门学生加入用于表演的舞蹈。不管是什么类型的舞蹈,教师在排演舞蹈时,要给学生讲清舞蹈中的故工作节、表演时应注重什么。在教学过程要要注重指导学生不雅察看教师的示范,并进行模拟,一再操练,达到教师的要求。例如,在排演舞蹈《花儿向阳开》时,首要动作是学生双手作动态开花状,脚下做娃娃步和小碎步,初学时,学活跃作做得较僵硬,我一再示范,并用启发式的语调告诉她们:“你们就是一朵含苞欲放的小花,在阳光雨露的津润下,欣喜的开放。”学心理解了动作的寄义,头、眼、手、身段、神色的配合有了,动作也就做活了。

我为分歧春秋阶段的幼儿选择了分歧的内容,尤其在培育幼儿即兴舞蹈默示和创编能力上出格注重了由易到难。小班多选择音乐形象凸起、易于默示、特点光鲜的律动,让幼儿听着欢畅有趣的音乐进行即兴表演,如年夜象、小兔、小鸭、小鸟等。中班是请幼儿创编歌表演,幼儿要以在理解歌辞书基本上创编动作,如《郊游》、《打鱼歌》等。在歌曲的选择上要注重内容具体、叙事清嚣张、不成太长,这样才能起到启发幼儿想象,辅佐幼儿实现再创编的浸染。到了买办,可以选择一些无歌词音乐,请幼儿进行创编勾当。幼儿在已有舞蹈基本的前提下,可以按照音形象、节奏、速度、情感,创编出分歧风桥的舞蹈,如《白雪公主》、《恰恰恰》等。教员指导时要注重目的明晰,要求单一,因为幼儿创编作品中,会存在着一些动作节奏与音乐配合不妥、音乐形象把握禁绝、动作运用不适宜等问题。,每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行分解,并以建议的形式,提出改良定见,才能即不挫伤幼儿的创编积极性,又能使幼儿有真正的收成。

四、以培育舞蹈创编能力为方针。1、创设进修和创编舞蹈的情形。情形是小学生的教师,它能让小学生获得经验,建构自傲,成长自我。为小学生创设健康、丰硕的舞蹈勾当情形。以知足小学生舞蹈成长的需要,获得有益于身心各方面健康成长的丰硕经验。如:在班上设立音乐勾当区,教员为小学生筹备各类舞蹈表演器材鼓舞激励幼儿自己脱手创编表演,让小学生随时随地受到艺术作品的陶冶,年夜而发生对舞蹈勾当的乐趣,小学生经由过程彼此赏识,彼此进修,用自己创作的表演道具进行表演,不仅能激发小学生对舞蹈勾当的乐趣,还能培育小学生自抉择信念。

四、 尊敬始创,使幼儿成为自动成长的人。

2、不雅察看身边夸姣的事物,堆集舞蹈创编的素材。不雅察看是缔造的基本。指导学生不雅察看糊口中的人和事,指导学生捕捉有趣的、耐看的动作形象,身边一切夸姣的工具都是我们指导小学生不雅察看的对象。让小学生不雅察看可以作为舞蹈素材的事物,考试考试着用肢体说话来默示它们,是培育小学生缔造力的有用路子。教师的首要使命是指导小学生把握不雅察看的体例,把不雅察看的重点放在不雅察看形态、动态、神志上。以前我们做各类动物律动往往采用一种固定的动作,如小猫捋胡子,小狗耷拉年夜耳朵等。其实,经由过程不雅察看你会发现,一种动物除了有平量被巨匠都注重到的特点外,往往还会有此外人们轻忽的显著特点。

巨匠都知道,舞蹈创作是一个艰辛的过程,尤其是创编出分歧凡响的动作那就更难了。试想,如不美观某个小伴侣千方百计地设计了一个新动作,被别人模拟去了,而他没有获得必定和赞誉,那么,久而久之,他是不是也就有动脑子立异了呢?是以,教师要像尊敬专利手艺一样,正视幼儿的始创。在每次创编勾当总结时,我都对幼儿的始创动作加以必定、赞誉。这样,不单能增强幼儿的自抉择信念,让幼儿乐于立异,敢于立异,而且还能丰硕其他幼儿的想象,让每个幼儿都发生创作出分歧凡响动作的欲望。

3、师生配合创编舞蹈,体验缔造的欢愉。作为孩子的“好伙伴”,我们经常与孩子们一路创编舞蹈。如和孩子们配合建树表演区,搭建小舞台,供给表演服装,头饰,道具。并跟着教学勾当的变换,不竭变换材料,使情形对孩子有了吸引力,又因为材料的变换,无形中给孩子创编动作带来了必然的启发性,孩子在当前糊口经验的提醒下,能够轻松自如的投入到舞蹈勾当中去,阐扬自己的缔造力。教师顺应孩子的需要,为每一个学生供给表演实践的机缘,并介入表演,进一步激发孩子们的表演乐趣。

五、 让幼儿茕居触音乐,让音乐激发幼儿创作乐趣。

4、尊敬始创,使小学生自动创编舞蹈。巨匠都知道,舞蹈创作是一个艰辛的过程,尤其是创编出分歧凡响的动作那就更难了。试想,如不美观某个小伴侣千方百计地设计了一个新动作,被别人模拟去了,而他没有获得必定和赞誉,那么,久而久之,他是不是也就有动脑子立异了呢?教师要像尊敬专利手艺一样,正视幼儿的始创。在每次创编勾当总结时,要对小学生的始创动作加以必定、赞誉。这样,不单能增强小学生的自抉择信念,让小学生乐于立异,敢于立异,而且还能丰硕其他小学生的想象,让每个小学生都发生创作出分歧凡响动作的欲望。

乐趣是发生进修念头的主要心理身分,它是敦促幼儿去积极试探并带有情感色彩的意向,它是指人对现实世界的一种非凡的立场,是人对进修的一种积极熟悉倾向和情感状况。乐趣是教员、是进修的动力,也是幼儿自动试探的前提。音乐是舞蹈的魂灵,音乐和舞蹈是一种彼此默示、促进的统一体。孩子们很是喜欢音乐,音乐能带给他们的兴奋、夸姣激情体验。适当地,不竭地给幼儿供给适宜的音乐刺激,能够激倡议幼儿的舞蹈热情,他们就会饶有乐趣地进行舞蹈创作表演。他们会不自感受在音乐声中全身心投入地进行舞蹈创作表演。久而久之,跟着音乐,他们能够斗胆的默示自我,并逐渐培育出喜欢介入舞蹈创作勾当乐趣。舞蹈先天、创作潜能才能得以充实的阐扬。我们实施的具体体例是:

在小学生创编舞蹈的过程中,还可采用了年夜零丁自由创作,到能力强弱搭配,再到自由分组创作的由易到难的形式。不仅在教育勾当中让小学生进行创编,而且在日常糊口、游戏勾当、节目排演中找机缘,让小学生进行创编。有了这样的宽松的情形,小学生创编起来就加倍自立、自由、自如。

(1) 将音乐渗入在幼儿一日糊口之中。

(文章作者:admin)

来园时,教室里播放一些轻声悦耳世界名曲,使幼儿一入园就进入一个舒适、舒适音乐艺术情形,午睡、午餐弹奏一些合适的钢琴曲,陶冶幼儿情操,加深幼儿对音乐的体验和理解,拉近音乐与幼儿的距离,让音乐走近幼儿的糊口,让音乐激发幼儿的舞蹈创作乐趣。

为幼儿创设在音乐中表演的情形 。

如:在区域勾当中,我们设立小舞台,其中放置分歧的头饰、彩带、扇子,适合春秋特点的节吹打器。播放分歧气概的音乐,让幼儿体味随音乐进行舞蹈勾当的乐趣,激发幼儿的创作乐趣。幼儿喜欢自如的按照音乐的节奏转变,用舞蹈的动作语汇纺暌钩音乐的情感。如:欢畅的音乐,幼儿会自如的运用各类小动物欢事情跳的动作默示。美妙的音乐,他们会自然的用婀娜多姿的花、草、树木来默示。让他们充实体味舞蹈勾当的乐趣,进一步激发幼儿舞蹈创作的乐趣。

六、丰硕幼儿的激情,让激情促发幼儿创作激情。

激情是舞蹈创作的催化剂,美学家施东昌说过:美感是最富有激情特征的。艺术对人的培育是年夜怡情养性着手的,它要求以情悦耳,使人发生情感体验焕发尊贵激情的激荡,思维的升沉,慢慢地感应感染美、赏识美、默示美、缔造美,是以,在舞蹈创作勾当中我们首先抓住情字。

作为教师应有丰硕的激情
。在舞蹈创作中,教师的真情实感能够强烈的传染幼儿,激发幼儿的创作热情。首先教师应与幼儿成立平等、协调的师生关系,在轻松、兴奋的空气中才能促发幼儿的创作热情。其次,教师在指导幼儿创作的过程中,要用布满激情的眼神、动作、神色去强烈的传染幼儿。如:在创编舞蹈《泥娃娃》勾当中,教师首先要把自己酿成一个可爱的泥娃娃。滑稽的舞步、狡诈的眼神、狡诈的哭闹都要默示的惟妙惟肖,让幼儿身临其境的感受到自己来到了一群泥娃娃中心,不知不觉地把自己也酿成了一个顽皮的泥娃娃,泥娃娃的动作、神色也就自然而然的酝酿、默示出来了。

让幼儿学会理解、表达激情。我在日常平常的舞蹈创作教学中,对每一首给幼儿进行创编舞蹈的歌曲都作深切地研究字析,让幼儿体味每一首歌曲中,该表达的激情内容。要求幼儿在舞蹈创作中要溶入这些激情。例如,我在创编《我的好妈妈》这首歌曲的舞蹈时,我就按照歌词内容剖析出其中所表达的妈妈的温柔,驯良可亲,和孩子对妈妈的热爱、尊敬、眷恋等激情,年夜妈妈的眼神中、经由过程孩子对妈妈的动作一一一默示出来。为了强化这几种激情的表达,我要求幼儿在演唱歌曲时先悠揭捉神、神色去表达妈妈和孩子之间的激情,再进行想象和创编。这样不仅让幼儿体味到歌曲的传染力,而且让他们更能体味到此曲给他们的激情。幼儿有了这样激情的体验,创编出的舞蹈才更具有生命力。

(文章作者:admin)

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

相关文章

网站地图xml地图